老師喊：「開始板眼，五、四、三、二、一。」老師在倒計時應該根據學生們的節奏調整自己倒計時的節奏。
如果有個別同學沒有到板，老師可以及時指出「一名同學沒有到板，兩名同學沒有到板，三名同學沒有.....」同時要求同學們在自己的板麵上寫上自己的名字。
然後要求同學迅速回位，出現行動緩慢的同學，倒計時「五、四、三、二、一」。
最後，全體學生回位之後，老師點評學生不到位之處，通過剛才這一環節的練習教師點評如下：
1、同學們的聆聽度不夠，沒有做到認真聆聽，要用思維的動帶動身體的行動。
2、同學們在到板時，沒有將凳子放到自己的桌子底下。
3、有些同學出現碰撞現象，事先沒做好溝通協調。
然後再進行一次演練。
到板速度的演練要按照以上三個要求，全體同學必須做到位。有乙個同學不到位就讓全體同學共同演練。作為新生，每位學生都想把最好的一面展現給大家，讓全班同學陪練增加了學生的心理壓力，每位同學的自尊心都比較強，這種做法，大大提高了每位學生行動的標準。
二、訓練學生板書書寫質量
（一）、 老師在前板麵抄寫《我們中學展示歌》
我自信，我最棒，聚焦點處來亮相；
胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋；
嘴裡說，心中想，脫稿不再看師長；
吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上；
一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙；
展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。
（二）、要求學生快速記憶，之後要到板麵書寫展示歌的內容。
一方面可以提高學生背誦的熱情和投入度，另一方面可以為接下來的課堂精彩展示做好鋪墊。
（三）、無要求板書
要求學生到自己的板麵上將《我們中學展示歌》寫到板麵上，寫完後立即回到自己的座位上。
教師點評不到位之處：
1、字型大小：哪些同學寫得太大，哪些寫得太小。
2、字型美觀度：不認真、不工整，字跡潦草。
3、字間距：同學的字間距太大，或太緊湊。
4、標題：沒有居中，靠左或靠右。
寫完後，讓同學們對全班同學的板麵進行參觀，評選出書寫優美的同學來，給同學們樹立榜樣。
同時對於書寫較差的同學，先肯定他們的書寫成果，同時也指出他們的不足之處，讓同學們引以為戒，從中得到啟示。
通過點評，讓同學們在點評過程中，自己有乙個標準意識，字型應該大小適中，工整、美觀。
（四）、有要求板書（老師做完要求，學生再次板書）
1、老師樹立板書書寫要求：
（1）、標題：居中
（2）、字型：格仔高度是8厘公尺，字型大小要適中，相鄰同學字型大小相仿；
（3）、字間距：1厘公尺（大約乙個手指頭）
（4）、字型美觀度：認真、工整。
2、教師示範
老師做示範、做引領，在前板麵上書寫上《展示歌》，這樣做可以將抽象的要求變得更直觀、更具體，更具有說服力，讓板書的書寫要求在同學們的概念裡更加的清晰、明了。
3、為了檢驗學生的聆聽度，老師點名個別同學起來重複老師剛才的板書要求，讓小對子之間相互說一下板書要求，這樣可以讓同學們快速記憶板書要求，同時也能培養學生課堂的聆聽度。
4、學生根據板書質量要求重寫《我們中學展示歌》。
5、評比
學生在板書完後，集體進行參觀，然後評選出優秀板書書寫同學，給同學們樹立榜樣，起到示範引領的作用。
（1）、評優：
設定獎項：激勵稱號—板書小明星、小小書法家等
評優人數：每班5名同學
評比方式：學生民主選舉
獎勵措施：口頭獎勵+獎狀+學習用品
（2）、找反面典型
評選人：全班學生
方式：自評、現場反思
書寫不規範，不認真的同學讓他在全班同學面前自評一下自己的板書和其他同學的差距在**，然後談談自己的感受以及下一步改進的決心。
三、學生書寫速度訓練
經過幾次的板書訓練，學生掌握了板書的技巧，當同學們的板書書寫工整、規範性強的時候，我們就要訓練學生的板書速度，提高板書利用率，加快課堂節奏。
1、老師說明板書時要求：除了字型美觀、規範外，還要加快書寫速度，要求同學們在十分鐘內寫完。
2、學生書寫速度
在書寫過程中要兼顧到板速度和板書書寫標準的同時，還要發現不到位現象及時指出，加強學生的自主意識。
3、評比：
（1）、設立板書報到站：分前、後、側、裡四面黑板，讓前五名同學的名字寫到相應的報到站中，名字按先後順序書寫。
（2）、小組評價：乙個樹幹六個樹枝或荷花盛開或繁星滿天或我要發光，分別是
一、二、三、四、五、六組。寫完的同學在自己小
組的樹幹上寫自己名字，看看十分鐘後，哪個小組的果實最多。（小組評價）
（3）、誰是最慢的？（反面典型）
溫馨提示：這些評價方式要在板書前在前板麵呈現，讓同學們有個思想認識，提高自己的書寫質量，加快自己的書寫速度，從而為爭優做準備。
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