校本教研總結
鞏義市第五高中
2004、 12、 30
校本教研總結
校本教研有利於促進教師隊伍的專業成長和學生的全面發展，有利教師在研究狀態下工作的職業生活方式和學校學習化的形成。對全面提高教育教學質量，起到至關重要的作用。
本學年，學校根據市教體局及教研培訓中心有關檔案精神，提出：「聚精會神搞教學，一心一意奔目標」，加大對校本教研的管理力度，取得了一定的成效，工作要點如下：
一、 加強領導，建立校本教研機制
1、建立校本教研機制。
每週四晚為校本教研例會。明確研究專題內容，或分年級、或分教研組、或分備課組。領導分包教研組，對該組教研具體指導。
2、實施備課組周碰頭會制。
成立備課組，設立備課組長，提出明確要求。研討《考綱》、高考試題、新課程標準、教材教法、學法及教學中存在的問題等，每週乙個專題，組長負責填寫備課組活動記錄，學期結束評比總結。
3、完善聽課制度。
領導組帶頭聽課，每週5節以上，青年教師每週2節以上，其它教師每週1節以上。隨聽隨評，教務處簽章，一月一公布、評比。
4、強化備課協作小組，充分發揮群體優勢。
堅持集體辦公制度，學科教研組以備課組為單位，面對面，桌對桌，隨機召開碰頭會，啟用備課小組，象外語學科：強化讀背，利用資料**統計，人人讀背達標；利用課餘時間，堅持每週3次聽力訓練；舉辦雙周外語專欄等。象數學學科，舉辦專題講座（每週2次）；舉辦數學專欄；堅持每日一題（精選典型例題）等，象語文學科的《語文小報》、背書比賽等。
二、領導組帶頭集體聽課、評課
領導組成員（總務處主任除外），除做好本職工作以外，堅持每天聽兩節課，或上午或下午，聽後當天即評。一看（看教案），二評（評課）。肯定成績，指出努力方向。
近乙個月領導組集體共聽課35節以上，累計175節，領導組的帶頭，大大促進了聽課、評課、研討之風。
三、 建立並落實「兩個檢測」制度
一、二年級堅持單元過關檢測制度，每講完乙個單元，檢測一次，教務處備案，力求「命題把關，評題過關」。
三年級，堅持雙周基礎知識檢測和專題檢測。堅持「低起點，緩啟動」原則，重視基礎，降低能力，鼓勵上進，激發興趣。
四、 廣泛深入研討課堂教學
課堂教學是教學工作的主陣地。在課堂教學過程中，總結經驗和教訓，在總結過程中，提高課堂效率。學校明確提出：「向45分鐘要質量」。
經過不懈的實踐、體驗、研討，總結出如**會：
複習課教學原則： 精講（精講相關知識點）精練（依據相關知識點，當堂訓練）、精評（教師點評），稱為「三精「。把複習課變為師生互動，共同參與的「複習活動」提出：
「活讀書、選做題、重思考、高效率」12字方針。忌諱簡單、機械的重複性教學。
評試題課教學原則： 「把握考點、突出重點、弄清易混點、」稱為「三點」原則。重在實效、忌諱題題講、題題評，滿堂講，講滿堂。
講新課教學原則： 積極實踐「先學後教，當堂訓練」和「自學釋譯、訓練操作，反饋矯正，延伸遷移」教學原則。突出研討、解決教學基本功、教法、課堂容量三個問題。
五、 案例分析及模擬試題
案例分析及出模擬題是增強協作精神、提高教師業務水平的有效途徑。本期在教科研培訓中心指導下，共上交案例分析和模擬題均在30份以上。另外我校要求
一、二年級教師每期出兩套期末統考模擬題，高三教師每人出三套質測、高考模擬試題。試題配答案交教務處備案，並對相同或類似試題進行統計、總結、表彰。
六、 研究「作業」
對作業要求的整體原則是： 「分層次、限數量、有布置、重落實」。
作業分兩類。1、課堂作業。課堂作業分為兩種，一是課堂複習，二是延伸遷移。
作業分出三個層次（易、中、難），人人有題做，人人都會做。作業主要是放在課堂做，堂堂必做，限時限量，理科作業，面批面改。2、課下作業。
作業控制總量，按中等程度學生要求，課下作業，主科控制在30分鐘左右，小學科一般不留作業，要當堂完成。
12年12月總結
共青團財務管理一班團支部 2012 12 團支部工作總結 進入12月份以來，我們班團支部按照系裡的安排，本月以學習十八大精神團課結束了本學期的全部團課，以服務同學為抓手 開展團課教育 強化學習十八大精神 分工合作 班委幹部協助 保持了各項工作平穩開展。總結12月份團支部工作，主要有以下三個方面 1 ...
12月教研心得
讓孩子敢於自己畫畫 在教研活動時看了中班孩子的觀察畫，當時大家也在爭論繪畫時應該重視的是結果還是過程，應該提高的是繪畫的技巧還是觀察能力。對於中班的孩子觀察畫有些難度，那麼大班的孩子呢？於是在認識乾果 水果後，我利用孩子們帶來的各種水果及他們濃厚的興趣，組織孩子們進行了一次觀察繪畫的活動。借鑑了老師...
至12月園本教研總結
豐台實驗幼兒園2015 2016學年度第一學期 園本教研總結 金婷以 綱要 指南 為準繩，以中班幼兒年齡特點和發展水平為依據，以幼兒喜歡 教師有效設計組織的中班區域活動為載體，在本學期開展了解決中班區域活動中的問題的有效策略的研究工作。通過不同內容 不同形式 不同層次的教研活動，服務於教師 幼兒，提...