聽課是一種直接的從課堂情境中獲取相關的資訊資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。教師參加校內外聽課能直接學習他人教學經驗，博採眾家之長，共同探索教學改革途徑和培養提高自身的業務能力。因此每位教師要擠時間多聽別人的課。
為了紮實開展聽課評課活動，促進教學，特制訂如下制度：
一、聽課要求
1、堅持互相聽課制度，教師每學期不少於10節。
2、聽課形式：推門隨堂聽課、公開課聽課。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。凡屬本學科的公開課，當節次同段同科無課的教師一律參加聽課。
3、聽課時要做到聽、看、記、思有效的結合。
（1）聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚；是否體現新課程的理念、方法和要求；是否重點突出，詳略得當；是否有知識性等錯誤；是否有創新的地方；教師的思維是否寬泛；學生的發言是否踴躍。
（2）看教師主導作用的發揮和學生主體作用的發揮。如教態是否親切自然；板書是否規範合理；教學手段運用是否熟練；學生學習是否得法；處理課堂偶發問題是否靈活巧妙。
（3）記教學實錄和教學評點。聽課記錄應全面、具體、詳細，包括情境創設、教師點撥與引導、師生的雙邊活動、教法選擇、學法運用、練習設計、教學反饋、課堂的亮點與失誤等，還有對被聽者的評析。
（4）思考教師為什麼這樣處理教材，成功的地方和不足或出現錯誤的地方，並**對學生所產生的相關性影響。聽課後要積極參與評課，反饋要實事求是，以鼓勵為主。
二、評課要求
評課實質是對課堂教、學成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價，並能從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。評課應圍繞以下內容進行：
（1）評教學思想。即從教學思想這一角度出發，依據課堂教學活動的例項，評議教學思想在課堂教學中的體現。
（2）評教材處理。即從教學內容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。
（3）評教法運用。即從教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利於培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。
（4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。
（5）評教學過程。即從教學結構這一環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。
（6）評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。
為加強教研活動，不斷提高廣大教師的業務水平和課堂效率，特制訂本制度。
三、幾點要求
1、凡學校或組內組織的公開課、示範課無特殊情況都要參加聽課，有事不能參加必須向教導主任請假。並根據學校要求，寫清寫全聽課記錄本上的相關欄目。
2、積極倡導同備課教師互相聽課交流。
3、聽課後，要以學科為單位，及時進行說課評課工作。最好當天評課，也可在教研活動時間評課。講課人要向大家講清課堂設計的目標、目的、理由。
4、實施推門聽課制度，所有課堂一律開放，學校領導無須事先招呼，可以隨時進入課堂聽課。
5、執教者不得以任何理由拒絕聽課，也不得為聽課而隨意調換內容，改變教學策略。
週至中學教師聽課 評課制度
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新橋中心小學教師聽課評課制度 為了提高每個教師的課堂水平，提高上課的基本功，達到取長補短，人人有提高的目的，特定聽課評課制度。一 聽課 1.學校組織比武課 示範課 觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學校領導要在聽課活動中善於發現和培養優秀教學能手，樹立典型，帶動全體。2.教研組 學校安排的公開教學活動...
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