陪伴晚開的花兒快樂成長
「百花齊放春滿園」這是河濱小學每位老師對班裡孩子的共同期盼，但是常常事與願違，班裡總會有 「一枝不秀」的後進生出現。本期工作中，我深深感受到班級的後進生，已從一二年級稍微落後轉化為跟不上節奏，主要原因是這幾位孩子，學習能力差，學習習慣差，學習缺少積極性。經過半年的具體實踐，下是我的點滴體會與收穫，與大家共享。
一、激發孩子的信心
沒有愛就沒教育。班裡最後進的幾位孩子都是漂亮可愛的女孩。她們有著強烈的自尊心，課堂上，我常常給她們更多的機會來展示自己。
而面對簡單的問題，她們也常常會遇到困難，這個時候難免會有淘氣的孩子在班裡起鬨。一次語文課上，匯入新課之後第乙個環節就是詞語檢測，當叫到鑫鑫之後，鑫鑫第乙個詞語「葡萄」就遇到了困難，淘氣的柏其在下面喊：「這麼簡單的都不會，你吃過葡萄沒有呀！
」接下來是一片哄堂大笑。當我用嚴厲的目光掃視教室一周以後，笑聲立刻停止下來，而鑫鑫早已紅著臉低下了頭。我順勢引導孩子們說：
「鑫鑫是乙個很努力的孩子，但是她膽子很小，第乙個站起來難免會緊張，老師原來第一次上課的時候，演練了很多遍最終還是說錯了話，我們把鼓勵的掌聲送給鑫鑫。」這個時候的鑫鑫，已經平靜了很多，雖然依然有生字不認識，但在大家的幫助下，還是完成了任務。
課堂上的關愛，常常能換來幾位後進生的敞開心扉，在課間，她們向我說出自己的感受，提出自己的看法，使我們之間有了更深刻的溝通。在我的了解中，她們幾個不是不願意去學，而是在學習中遇到了極大的困難和不可逾越的障礙。但她們又不願意讓別人看出來是她們的能力不足，於是就裝出一副滿不在乎的樣子，好像對別人說，不是我不行，而是我不想。
其實在這些假象的背後，隱藏著她們真正渴望學習的慾望，因此，我們幾位老師關心她們，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感向她們傳遞資訊，在生活上關心她們，在學習上幫助她們，激發她們的學習信心。
二、傳遞愛生之心
不愛後進生，轉化就是無稽之談，但愛後進生，未必就能轉化後進生。我感到，讓後進生理解教師的愛生之心，才是開啟後進生心扉的鑰匙。我們英英是乙個散漫不羈，上課隨便說話，下課好打好鬧的孩子。
老師管她，她時而順從，時而頂撞，在班裡影響很不好。經了解，因家庭原因她一直隨爺爺奶奶生活。要轉變好她，需要用慈母之心去溫暖她。
我從催她換衣服、剪指甲、整理抽屜等點滴小事培養她的自愛心，再從紀律上委婉地指出不足……有一次，我真情地說：「我喜歡你現在上課的樣子。」她笑了，領受到了師愛的幸福。
以後，她開始努力約束自己了，紀律明顯好轉，而且愛學習了。書寫也越來越工整，我真為她的進步而開心，並適時鼓舞她，她知道老師對她的關愛之後，學習的勁頭在心裡油然而生。
三、創造閃光條件
後進生有閃光點，這是不容質疑的事實，發現她們的閃光點，及時給予表揚，是我在轉化後進生方面的有效方法。如我們班靜靜學習很努力，成績卻很差。據了解，她每天下午一放學就去輔導班，晚上總是完不成應完的任務，回到家還要再學習，常常是到十點鐘，語文課堂中要讀的生字還不讀不下來，父母見她每天做作業都熬夜，不忍心再責備她。
後來，我發現她每天都在看似用功的麻木狀態中度過，要振奮她的精神，必須在學習上有所突破。我首先誠懇地表揚她是乙個愛勞動的孩子，學習上積極努力，是大家學習的好榜樣，只是方法上有所欠缺。我就採取幫助她突破學習的方法，創造條件讓其把光閃出來，後來通過不斷地強化閃光點，她在學習上確立了信心。
有了學習興趣，我又進一步培養她良好的學習習慣。現在她的學習效率提高很多，雖然生字還是有很多不會認，不會寫，但是每天都能看到她開心的微笑，這就是我們關注孩子生命成長中最好的結果吧。老師學習上可為後進生的閃光創造條件，其她方面也是如此，我要求班上每一名孩子都要擔負一定的「班級工作」。
即使是管拖把，管鑰匙這種小事情。這種做法，實際上是為孩子的閃光點創造了條件，其效果是不言而喻的。
四、善於利用群體力量
對後進生，要做耐心細緻的轉化工作，要反覆抓、抓反覆。對於幾位後進生的轉化，我做好了「愚公移山」的耐心，對孩子傾注全部的愛心和熱情，真誠地促她們各方面健康成長。堅持給她們「開小灶」、談心，努力達到自己希望的效果。
作為班主任，面對的是36名孩子，如何處理乙個和一群的關係，提高工作效率，是我在後進生轉化工作中值得探索的問題。我除了優化班級教育環境，抓好班風等整體效應外，運用孩子群體力量。孩子也同**一樣，希望看到集體對她的肯定。
如對琪琪的轉化中，她曾因成績不好自卑，與同學關係不好，我利用班隊課，專門開展了「找優點」的活動，讓全班同學從往事中找一找琪琪的優點。許多同學說到了她勞動不怕髒和累，為同學打飯，主動扶受傷的同學……同學們的述說讓琪琪挺直了腰，也讓大家看到了希望。隨後，我在班上又為她們成立了「一幫一」學習小組，同學們自發為她們補課，和她們一起學習，一起玩耍，她們體驗到集體的溫暖，自覺學習的習慣逐漸養成，班級的凝聚力更強了。
五、提高後進生的學習興趣
後進生生由於基礎差，學習主動性也差，因此，我耐心引導，課堂應該把簡單、容易的問題留給她們，讓她們有成功的喜悅，對有難度的問題加以提示，回答出一點就及時給予鼓勵和表揚，讓她們相信 「我能行」。對她們作業**現的疑難、錯誤，可以個別加以輔導、多面批，多寫激勵性的評語，採用多種肯定性的評價使她們對學習產生興趣。例如在寫作中，我發現她們常為沒有材料可寫而苦惱，我會利用洗餐具時間，鼓勵她們幾個多觀察，理清順序，勤練筆，寫身邊的事，降低學習的難度，教給她們學習的方法，讓她們在一次次體驗成功的喜悅中產生學習的動力，提高她們的學習興趣。
在河濱，大家都知道這樣一句話：我們的孩子就像百花園中的一朵小花，品種不同，花期各異，或許與我相遇的是臘梅花吧。對她們我只有傾注更多的心血，選擇更有效的教育方法，動之以情、曉之以理、持之以恆，即使在成績上沒有收穫，我和孩子也能享受到生命成長中的快樂與幸福，相信這幾朵花期遲緩的花兒會有怒放的一天。
2016,年，繼續為這些孩子加油！
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第一 行為規範教育。由於學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈的。開學初組織學生學習有關規範內容，督促學生在思想上提高認識，平時，我利用班隊，班會時間，對某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班裡實行班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。對有...
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