盧龍縣雙望鎮中學劉文娟
我校走科研興校之路，充分發揮教育科研的先導作用，轉變了廣大教師的陳舊思想觀念，通過規範教育科研，提高了教育教學質量。首先，在考察學生創新精神和實踐能力，考察學生整體素質，
回顧過去的一年，我校的教育科研工作同樣振奮人心，同時，我們也深刻領會到，正是因為紮實有序的教育科研工作才使我校的各項工作邁上了新台階。我覺得主要是做了以下幾項工作：
抓學習，轉變思想觀念，民族復興的希望在教育，教育的振興在於喚醒老師的教育現代化意識、科研意識和創新意識。我校領導認為只有注重營造濃厚的學術研究氛圍，加強理論學習，提高教師的自身素質，才能從根本上轉變傳統的教育模式，運用新的教育理念，唱響素質教育主旋律。為此，我校制定切實可行的學習制度，每週兩次集中學習雷打不動，教師還必須寫出學習心得。
同時，運用教師繼續教育、骨幹教訓、高師進修等機會促成教師轉變教育觀念，更新教育思想。我們學校將進修培訓與校本培訓結合起來，每個學期的第一周進行集中培訓，選擇素質教育理論和經驗，新課程改革文選，新課程案例等優秀學習內容，採用現代化手段以及座談討論等方式，提高廣大教師的對當前課程改革和素質教育的認識水平，緊跟形勢，解放思想。我校不定期向教師印發《教師必讀》作為學習材料，以便於分散學習。
培養了教師的創新意識，廣大教師獲益匪淺，寫出了近二百篇學習心得。通過學習，廣大教師在思想認識上形成了以下共識。
1、 明確「乙個中心」，即以學生為主體。這包含兩方面的內容：一是強調在學習過程中，學生是學習的主人，要激發學生在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐。
二是課堂教學中注重以學生思維活動為主體，調動學生學習的積極性。
2、 實現「兩大轉變」。最有魅力的教學就是學生自己發現問題，讓學生的思維與知識產生共鳴。因此，課堂教學要變教師是知識的傳播者，學生是被動的接受者為教師是學生的學習指導者，學生是自主學習的主體；變重視現成知識的傳授和教學生記憶現成結論為學生主動**，自覺學習的過程。
3、鼓勵「三大挑戰」。教師提倡學生向課本挑戰，鼓勵學生提出與課本不同的看法；提倡學生向權威挑戰， 鼓勵學生通過自己**，敢於懷疑權威的結論；提倡學生向教師挑戰，鼓勵學生質疑問難，培養學生勤學好問的學習習慣。
4、創設四多時空。課堂要盡可能給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的餘地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生「動」起來，讓課堂活起來，使課堂氣氣氛充滿激情和自由。
5、提倡「五個允許」。現代教學的真諦就是主張教學重在發揮人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。要求教師鼓勵學生學有創見，允許學生答錯了重答；答不完整的補充完整；沒有想好的可以再想；不清楚的可以舉手再問；有不同意見的當堂可以進行爭論，自由發表意見，使學生敢想、敢說、敢問、敢做、敢為，培養學生標新立異，敢為人先的勇氣。
6、實現「六大解放」。就是陶行知先生倡導的「六大解放」，即解放頭腦，使學生能想；解放雙手，使學生能幹；解放眼睛，使學生能看；解放嘴巴，使學生能談；解放雙腳，使學生能飛進大自然大社會去尋找豐富的精神食糧；解放時間，使學生有空思考、學習、幹事、娛樂。
教育科研工作總結
大窪中心校賈淑傑2011.12 時光在我們不經意間悄悄地流逝著，轉眼一學年的工作又要結束了。工作總是在總結中不斷進步的，所以就要不斷總結，找到成功之所在，發現不足，在以後的工作中發揚成績，總結經驗，改進不足，讓以後的工作做得更好。一年來，根據上級督導部門的要求，以及區教科所的安排部署，我們大窪鎮全體...
教育科研工作總結
一 學校對教育科研工作認識到位。我們通過2008年末結題的榆樹級 走進生活學語文的研究 課題的反覆實驗過程及成果推廣過程對科研立校 科研興校的意義認識更加深刻了。通過這個專案的研究推進了我校語文課堂教學改革發展，就全校所有學科課堂教學相比較，語文課堂教學效果顯著。真正改革了傳統的單一的教師教 學生學...
教育科研工作總結
沙河子鎮中心學校2007 2008學年度 按照市教委下達的 十一五 期間教育科研的立項指標，緊密結合我鎮教師的思想基礎實際，堅持以課題為依託，人人都參與研究，人人都是學習者 研究者 實踐者的原則，形成了我校的 教育科研立項方案 通過精心組織，通力合作，既完成了上級交辦的任務，又促進了教師專業化水平的...