學校教導處工作總結

2023年教導處工作總結

本學期教導處在上級領導的正確領導下，積極學習先進的教育思想和新課程標準，積極實踐課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，深入教學一線，為教師、學生服務，以務實、創新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。一學期來取得了令人滿意的成績。現就以下幾方面加以總結。

一、培訓學習求實效。

在教學改革的浪潮中，每一位教師都會感受到一種壓力和挑戰，為此我們必須構建知識結構。構成這個結構的主體是學科專業知識，教育學、心理學知識和人類文化視野這三個板塊。而知識結構的建構依賴於不斷地學習、汲取。

因此，我們一如繼往抓好校本培訓。培訓的主要形成有集體學習、自主學習、小組討論、教學觀摩等。

集體學習是校本培訓的重要組織形式。我們根據期初計畫切實抓好業務培訓，以提高教師領悟新課標以及駕馭教材的能力。加大走出去、請進來的力度。

圍繞「新理念，新標準，新行為」這一研究專題，邀請八步區教研室的專家領導來校授課、聽課、評課，面對面進行指導，安排骨幹教師外出學習名教師先進的教學經驗，並積極組織教師參加各級新課程培訓和各種教學觀摩活動。

自主學習是校本培訓的重要方式。全體教師面對學習內容的無限、學習時間的有限，都把學習視為職業生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，不忘給自己「充電」：讀讀專著，翻翻教學雜誌，做做讀書筆記，瀏覽教學網頁，從而提公升了自身的文化品位。

教學觀摩是校本培訓的實踐環節。我們繼續開展各學科聽評課系列活動，組織老師隨機到各年級進行聽課交流學習活動。充分發揮教研組的機能，要請教研室教學能手上好示範課；要求本校骨幹教師上好研討課；其他教師上好公開課。

並主動對自己的教學行為進行反思，根據上課情況認真寫好教後感，真正實現理念的重新整理，行為的改變。

二、教學管理求規範。

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。

1、強化教師工作常規管理。教導處每週都對老師的業務進行跟蹤檢查指導，對存在的問題進行了及時的反饋。落實各項制度。

嚴格按調整的《新課程設定建議方案》開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減。繼續做好學籍管理工作，各班做好學生資訊的登記和上報工作。在教師中重申備課要求，課堂教學常規、批改作業常規。

2、進一步規範和強化教學細節管理。繼續以備課、作業為抓手，完善課前準備、課中教學、作業與輔導三環節的實施與管理。課前教學設計抓好準確定位教學目標、整合優化教學內容、精心設計教學活動方案三點。

在本學期中，學校教導主任、教研組長對各位教師的備課、作業多次進行檢查，並及時反饋，面對面提出整改意見，不斷提高教師的工作質量。

3、著力抓好學生的「規範」教育。從學生的基礎文明行為，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行為。全體教師都能以新的小學生日常行為規範為指標，從文明禮儀、課堂紀律、學習習慣入手進行養成教育，並以開思品課、晨會課、班隊課及綜合實踐課為主渠道，實現全員管理、全面管理、全程管理，繼續實行「新三好」的評價制度。

4、加強教研組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。使教研組成為學科課題實施、教學研究的基本單元。語數教研組能堅持每學期兩次以上的教研活動，大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，發表見解，交流困惑。

教導主任、教研組長帶頭參與評課，引領大家深層次地解讀新課程標準。同時組織大家閱讀一定數量的教學理論刊物，各組教師能認真做好學習筆記，以摘抄、隨筆、反思等多種形式提高自己的教學理論水平。

三、教學質量求提高。

1、課堂教學的優劣直接影響著教學質量的高低。因此，全體教師能立足課堂，深入研究，主動構建具有自我特色的個性化教學模式，在課堂這一舞台上展示自己的風采，讓課堂煥發生命的活力。首先重視「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀」目標三維兼顧；其次講究效率意識，創新意識，求真務實。

此外，在課堂教學中努力實現「基礎化」、「綜合化」、「生活化」、「時代化」。

2、做好學困生的幫輔工作是提高教學質量的又一舉措。平時，我們一如既往抓好此項工作，積極探索轉化途徑。做到物件明確，內容落實，輔導到位。

學科成績是教育質量的核心部分，加強提優補差工作，全面提高合格率、優秀率刻不容緩。

3、重視學生良好學習習慣的培養。特別是注重學生預習、複習、閱讀、寫字、蒐集處理資訊等習慣、能力的養成教育。全鎮各年級繼續認真抓好寫字教學，三到五年級在抓硬筆字的基礎上，加強對寫字的指導與訓練。

學校還深入開展了爭當「安全小衛士」、「好習慣伴我行」的等學生習慣養成活動，通過這些活動，我校大部分學生養成了良好的學習、生活、行為習慣。

四、課題研究求深入。

科研能對已有的實踐進行反思和提煉，能對現象分析更深刻，教育科研的開展不僅能保證課改實驗的效益，而且能保證教師追求課程效益的最大化、最優化。學校領導十分重視教育科研，通過空中課堂聽專家講座、組織教師學習漫談，形成了「科研能興校，科研能興師，科研能興教」的共識，建立了教科研網路，各課題組成員相對穩定，分工明確，大部分教師都參與課題研究。

1、學校數學教研組申報《影響山區小學生解決問題的因素及解決策略研究》的課題研究，已於2023年6月順利結題，此項研究獲得省級優秀課題成果一等獎。

2、重視學生特長的培養。學校在全面貫徹教育方針，促進學生全面發展的基礎上，積極創造條件，加強對特長學生的培養，先後開展了講故事比賽、中華古詩文誦讀比賽，為學生施展才華提供舞台。

3、本學期由我校承辦的本片第四節教研協作順利開展，效果良好。

四、抓培養，求素質

加強教師繼續教育，提高教師綜合素質，提公升校本教研水平。學校提出「以教研促教學，以課改提質量」的口號，以教研活動為載體，加強校本教研，紮實開展校本培訓，把課改引向深入。學校每安排一次公開課，課後進行說課、評課，聽課教師從提高學校整體教學質量的目的出發，對上課教師的教學提出中肯的意見建議，展開熱烈的群體討論。

五、隊伍建設求成效。

培養青年骨幹，促進隊伍整體發展。學校堅持依靠教師原則，積極創造教師成長之良好環境，整合優勢，培養骨幹，帶動全面，促進隊伍素質整體提高。從教師的「備、教、批、輔、查」等日常的教學工作入手，高標準嚴要求，勤指導常督促，切實抓好青年教師的輔導工作，同時發現和確定一批教學、教改、科研綜合素質高的教師作為重點培養物件，採用「走出去」與「請進來」相結合的培養方法，讓更多的老師到外面學習聽課。

經過培訓，我校教師的教育觀念更新很快，整體教學水平有了長足的進步，一批年輕教師迅速成長起來。

師資隊伍素養的高低，直接關係到人才培養的質量，關係到學校能否持續發展的大事。因此，構建一支德才兼備的高素質的教師隊伍是我們工作的重中之重。加強師德建設。

嚴格執行教師政治學習制度，切實把思想統一到**關於加強和改進未成年人思想道德建設的要求上來，牢固樹立育人為本、德智體美、德育為首的觀念，堅持開展以「教育育人、為人師表、敬業愛生、樂於奉獻」為核心的師德教育。加強班主任隊伍建設，不斷提高全體教師的整體素質。一學期中，無教師違法違紀及體罰、變相體罰現象。

成績的取得令人鼓舞，但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足。在新的學期中，我們將繼續以新課程改革為契機，進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，再創中心小學教育教學新局面！

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