武穴市實驗三中郭豔超
在數學教學中，學生計算的正確率一直是影響學生成績的主要問題。很多學生總以為計算題比分析應用題容易得多，對一些法則、定律等知識學得比較紮實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過於自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。
為此我校特進行七年級數學計算能力競賽，本次計算能力測試在試題的選擇上既注重了基礎知識的基本運算也注重了知識的靈活運用，將重點放在學生學習習慣培養的考察上。
教師對試卷進行了統一批閱，並做了認真地分析，及時查詢原因，找出相對措施。
存在問題：1、書寫不認真；2、計算過程不完善；3、計算習慣差；4、解題步驟不完整；5、在知識的靈活應用上欠缺等。
現總結以下幾點：
一，計算正確率低的原因。
1、在讓學生自我分析錯題原因時，比較常犯的錯誤有「題目看錯抄錯」，「書寫潦草，寫得模稜兩可」，「計算時不打草稿，一位數加、減計算錯誤導致整題錯」， 「做作業時思想不集中」等。分析原因，似乎大多是由："粗心"造成的，「粗心」的原因又是什麼？
不外兩個方面：一是由於學生的心理素質尚不夠成熟，另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣。因此，培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。
2、同時，一些同學計算正確率不是很高，也反映了這些同學的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進製加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習慣如驗算的習慣等，許多學生在計算時，忽視了「估算」的作用。這一點可能與我們平時教多練少的關係。
二、提高計算正確率的措施。
教師方面：
1、及時採取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導，並分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養學生良好的學習態度和計算習慣，進而提高教學質量是十分必要的。
2、做好示範，言傳身教。教師是學生的榜樣。課堂上，板演符合規範，做到既言傳又身教。講評、作業和試卷批改等都要做好學生的表率，要求學生做到的老師一定要首先做到。
3、經常鼓勵，持之以恆。養成良好的計算習慣不是一朝一夕的事，需要乙個較長的過程，要使嚴格要求能夠堅持下去，還必須經常激勵學生，使他們對教師的嚴格要求給予認同，並對執行計算規範保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習慣。
學生方面：
1、按照計算的一般順序進行。弄清題意，觀察題目特點，確定運算順序。
2、要養成認真演算的好習慣。學生在做計算題時，要做到一審、二想、三算。
（1）一審：審題。審題要細心，計算時先觀察題目的特徵，看清每個數和每個運算符號，分析資料特點與運算之間關係。
（2）二想：想解題方法。想解題方法包括運算順序和解題策略。
學生不但能正確地進行計算，而且要能合理、靈活地進行巧算才能省時、省力，提高計算的速度和質量。因此，平時教學中要重視培養學生簡算意識,要求學生在面對具體計算任務時觀察數的特徵,算式特點,合理運用運算定律或運算性質自覺地進行簡便計算,有利於培養學生思維靈活性，形成良好的數感。
（3）三算：計算和驗算。計算時要按照預想的步驟和策略仔細操練，此外還要養成自覺驗算習慣。
驗算不僅可以看出計算過程和結果是否正確，還能培養學生自我評價能力，養成仔細、認真、的良好習慣。檢驗時做到耐心、細緻，逐步檢查，發現錯誤及時糾正。
3、不能盲目追求高速度。寧慢勿錯，寧少勿濫。
4. 充分利用錯誤資源：學生的錯誤本身是一種很好的教育教學資源。
在平時批改作業中，將學生計算中的錯誤分類記載下來，從中發現共性錯誤並找出典型錯例，特別是找出口算不准、算理不清、法則模糊、方法不對的典型錯例，組織學生剖析根源，找出**，然後再有針對性地設計一定數量的練習，有的放矢地進行訓練。
三、具體方法：
1、嚴格計算過程，規範演算草稿
計算規範是提高計算正確率的保證。要求學生做到計算格式規範，書寫工整正確，作業和試卷整潔。草稿是正確進行數學計算的必要手段，許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致。
在教學中，草稿同樣要求學生書寫整潔、有序，能口算的盡量口算。測驗時，要求學生按平時要求打草稿,可將卷子對折，草稿與題對應。這樣做有利於學生有條有理地自我複查，不必再費時重寫草稿,直接對照檢查，省時省力，有利於培養學生嚴謹、細緻、誠實、認真的作業習慣，克服亂寫亂丟草稿的壞習慣，有利於教師尋找並分析錯誤原因，幫助學生訂正及調控以後的教學。
2、嚴格要求，抓實抓細
要使學生養成良好的計算習慣，必須嚴格要求，抓實抓細，持之以恆。嚴格要求，嚴在抓實抓細上，嚴在持之以恆上，作業中計算不規範的錯誤，一定要糾正，書寫不工整，老師一定要及時指出；測驗時出現的計算不規範錯誤，在課堂上要詳細講評，教給方法；對重**生錯誤的學生開「小灶」。對計算規範執**況，進行自查和互查，時時處處培養學生嚴謹的學風。
培養學生正確打草稿的習慣,開始時，要像批改作業一樣詳細批改草稿,對草稿中的錯誤同樣要求學生認真訂正，當學生逐漸養成習慣後，變詳改為簡改，變簡改為抽查，把重點集中到習慣不良的學生身上。
綜上所述，學生良好計算習慣的形成，一是要嚴格要求，嚴格訓練。二是要教會學生一些使計算正確有效的方法。三是要積極地教育與鼓勵在學生心理上樹立定能計算正確的信心，行為上也力爭計算正確，這種學習心態的形成，必能促使學生計算正確率的提高。
武穴市實驗三中數學教研組
2015/12/10
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