四 2 數學培優輔差總結

城關鎮第二小學2015～2023年度第一學期培優輔差工作總結

班級：四（2）班

教師：常開賢

培優輔差工作是教學工作的主要工作之一，現就本期培優輔差工作總結如下：

一、培養優秀生方面

⒈優秀生的知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極提出和思考問題。為此，我經常給予鼓勵和肯定，培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

⒉在教學中滲透課外的知識。結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通，使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優秀生的求知慾望。

⒊指導他們自學課外的輔導材料，豐富了他們課外知識。

⒋課餘時間為優秀生作學習指導。優秀生在學習中喜歡質疑，我用課餘時間耐心地給予解答，並作學習方法指導，使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。

二、轉化學困生方面

⒈真情化冰法。教師要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到「精神所至，金石為開」的奇特效應。

⒉優先提問法。在實際教學中，優先提問學困生，讓他們能跟著老師的提問而積極思維，充分給予他們自我表現的機會，讓他們在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。

⒊優先批改作業法。差生的作業往往被老師放到最後草草寫個「閱」字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生乾脆不做作業的惡性迴圈。

這極不利於差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：

首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。

最後是作業的評價，在作業的評價中，只打「√」，不打「×」錯誤的地方怎麼辦呢？

⒋暗示提醒法

我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，要精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

⒌及時表揚法

在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚差生，藉此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。

開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知慾。逐步形成變後進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之，培養優秀生、差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步乙個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上乙份滿意的答卷。

2023年1月5日