英語培優輔差總結

任秀麗一切為了每一位學生的發展」是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求教師既要做好培養優等生的工作，也要做好「輔差」的工作。只有及時而細緻地做好「培優輔差」這一工作，才能使優生更優，差生不差，一學期以來,我在「培優輔差」工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實「培優輔差」的內容,使學生能較好的得到發展。以下是我對本學期「培優輔差」工作的總結：

一．培優方面：

1.發揮優生的優勢：

指名讓優生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。例如：三年級的差生臧春嬌同學，在英語學習方面不僅接受能力差，而且還不用功，我便指派學習最好的學生鄭涵月來一對一的進行輔導，這樣不僅帶動了差生的學習興趣，同時也確立學習目標，因此，藏春嬌的學習成績也有了明顯的提高。

這樣在學生中形成「趕、幫、超」濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

2.幫助優生學會學習：

我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在家長的強逼下取得進步的。這不利於學生朝更高的方向發展，也不利於他們終身學習習慣的養成，不會學習是絕對不行的。

3.著重培養優生的求知望和學習自覺性：

引導學生明白學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動「特優生」的學習自覺性，使其在好的基礎能更進一層。

二.輔差方面：

1.積極轉化教學觀念,爭取得到家長的熱心配合。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,「恨鐵不成鋼」,急功近利的心態轉變為能正確看待每乙個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.

積極對待學生的每乙個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心於課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在乙個最低點上。

2.有意識加強課堂提問

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中，讓優生「包場」，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。

我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的乙個很好途徑。由於他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。。

3.針對性輔導：

對個別的優生和成績較差的學生由老師進行專門指導，優生加點課外閱讀和組詞造句的訓練，對學困的學生在學習方法和技巧上給予指導並引導他們在學習實際中進行操練和運用。同時在課堂教學中關注他們的進步並及時表揚，效果突出。對他們的每一點進步都給予肯定並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

定時檢查他們的作業，以使他們養成良好的學習習慣。

一學期以來,我在「培優輔差」工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實「培優補差」的內容,使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是後進生,現都能明確自己的學習目的,以前是「要我學」,現在是「我要學」。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取乙個個小成功,學生的自信心得到很大的提高。

在今年的「培優輔差」工作裡，雖然我已經很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進和提高。但我相信只要我繼續努力，用發展的觀點去看待差生，一步乙個腳印地將差生轉化工作做到實處。我的「培優輔差」工作一定能越做越好的。

二〇一二年十二月三十日

英語培優輔差總結

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英語培優輔差工作總結

培優輔差總結

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