小學課堂教學達標活動總結

***x課堂教學達標驗收活動總結

為確保課堂教學改革b級達標驗活動的實效性，切實提高教師的專業素養，根據教育局工作安排，***x從4月起開始組織了本次達標活動，取得了良好的效果。現總結如下：

一、組織領導：

為了課堂達標活動的順利進行，確保活動的實效性，根據教研室要求，片區成立了以***x為負責人，學校教導處業務領導、骨幹教師參與的學科考核小組。考核小組嚴格要求、規範操作，在廣泛聽取意見的基礎上對參加b級達標的教師進行了科學、客觀、公正評價，確保了活動的實效和有序進行。

二、具體措施：

依據《武勝縣中小學課堂教學改革達標晉級活動方案》的具體要求，片區共有？名教師參與此項活動，？位教師全部完成了課堂教學達標。？

教師完成了複審達標。每位教師根據各學校的具體安排和自己的實際情況，採取自主申報，各校教導處統一協調，進行課堂教學展示。本學期課堂教學達標活動我們採取了多方整合，將達標活動和學校的日常工作相結合，如公開課和觀摩課相結合，隨堂課和考核小組聽推門課相結合等。

力求活動有條不紊、紮實有效。

三、主要成績：

1、片區建立健全了教學管理制度和《課堂教學達標》評價體系 ,加強了學校課堂教學工作的科學管理。

2、教師的參與意識強

所有教師積極參加聽評課，尤其是結合學校的教研活動和教研組的研究主題,進行集體研討，並把自己的收穫寫成教學案例，不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。同時教研組之間注重加強集體備課，發揮集體智慧型，積極向教研活動要質量。

3、參與達標教師深入鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯絡，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到「五有」：

有明確的教學目的、有具體的教學內容、有連貫而清晰的教學步驟、有啟發學生積極思維的教法、有合適精當的練習。

4、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中教師注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師注意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。

根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

5、運用多**上課是此次達標活動的一大亮點，參賽教師運用多**承載多種教育功能，教學情境創設用課件的形式呈現出來，**並茂，使原本枯燥的課堂變得活潑形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學，給課堂增添了靚麗的色彩。

四、存在問題

教師的教學觀念轉變還不夠，部分教師還停留在原先的思維方式上，接受緩慢或者認識程度不夠，體現在課堂教學上就是課堂結構不能很好的體現創新模式，形式上靠近，缺乏實效性，教師不能夠積極參與學生自主討論學習，課堂學生學習的資訊收集單一，缺乏實效性資訊反饋環節，當堂訓練的時間不充分。

五、改進建議

課堂教學達標活動是促進教師專業成長的重要途徑，是乙個任重而道遠的系統工程，在今後的工作中我們將切實提高活動的實效性。嚴格按照《武勝縣中小學課堂教學改革達標晉級活動方案》的部署，積極付諸行動，大幅度提高課堂教學效益，全面提公升教育教學質量。