動物在自然界中的作用說課稿

一．教材分析（一地位和作用）本課是生物學人教版八年級上冊第三章第一節,本節與前兩冊教材突出「人與生物圈」的思路一脈相承,站在生物圈的高度，對動物的作用進行概括；動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，並為第六單元中認識保護生物多樣性的意義奠定基礎。因此本節課對於加深學生對生物圈是乙個統一整體的認識具有重要意義。基於以上分析，結合新課程標準的新理念，我確定如下教學目標：

（二）教學目標1．知識目標：（1）舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質迴圈和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。（2）認同動物是生物圈中重要成員的觀點。

2．能力目標：進一步提高分析問題、解決問題的能力，辯證的認識動物與人類的益害關係。3.

情感態度和價值觀目標：逐步樹立生態學觀點和環保意識，培養學生愛護動物的情感和熱愛科學的態度，建立可持續發展的觀點。（三）教學重點:

1.舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質迴圈和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2.

認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物的情感。（四）教學難點：

1、學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關係。2、對生態平衡和物質迴圈兩個抽象概念的理解。

二、教法分析1.本節課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發式談話法，分析歸納法,利用多**的現代教育手段，以**和**讓學生通過觀察、思考、分析歸納等一系列思維活動，逐漸認識到動物在自然界中的作用。2.

運用新舊知識的遷移，突破難點。

三、學情通過資料分析、討論去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，體驗知識獲得的過程，感受同學間合作的魅力，體會**性學習的樂趣。同時提高分析問題能力、語言表達能力。

四、教學過程（一）創設情境，啟用思維

學生對保護生物、禁止濫捕亂殺動物有一定的思想認識，但為什麼這樣做，為什麼對人類和牲畜有危害的動物，如狼，也不能濫捕亂殺？對這些問題學生並不完全理解，因此提出「為什麼動物是生態系統中的重要組成成分？」「動物在自然生態系統中有什麼作用？

」來激發學生的探求慾望。（二）自主體驗，合作**舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質迴圈中的作用既是重點又是難點，我是這樣安排的：1、動物在生態平衡中的作用第一步:

讓學生閱讀教材的三份資料

資料分析:

(1).麻雀啄食和糟蹋農作物,曾被列為主要的害鳥。20世紀50~60年代，我國開展了「剿滅麻雀」的運動。

據有關資料記載，上海市在5天內就消滅麻雀686172只,獲麻雀卵265968只。現在，有關專家發出了要保護麻雀的呼籲。這是為什麼?

(2).呼倫貝爾草原是我國最大的牧業基地，過去那裡有許多狼,對牧業的發展構成嚴重的威脅。為了保護人畜的安全,當地牧民曾組織大規模的獵狼行動。

但隨後野兔卻以驚人的速度發展起來。野兔和牛羊爭食牧草,加速了草場的退化。想一想,野兔數量增加的主要原因是什麼?

(3).重慶遇罕見蝗災,古老城緊急呼救。急需5000條蛇、2萬只麻雀和20萬只青蛙。

引導學生從「食物鏈」、「食物網」的角度思考,來認識某種動物數量的消長對其它生物的影響。分小組討論，然後讓學生選擇乙份資料來談談自己的看法。創設乙個平等、民主、和諧的課堂，在這種氛圍下，學生的思維是發散性的,充滿靈性的。

很容易認同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關係。

第二步:啟發學生,「你還能找到有關人類濫捕亂殺動物的例子嗎?」鼓勵學生提取平時的生活積累,給他們表現的機會,激起競爭意識。

第三步:**呈現乙個食物鏈(稻穀→蝗蟲→麻雀)的例子

2、促進生態系統的物質迴圈:

第三步:讓學生嘗試畫簡圖描述對物質迴圈的理解。同時通過簡圖也讓學生明白,動物在生態系統的物質迴圈中起的作用只是加速了物質的迴圈,即對物質迴圈起促進作用,只是縮短了分解和利用的時間。

若植物不被動物所利用,也可參與物質迴圈,但要慢的多,討論得出動物在生態系統中的作用。

3、幫助植物傳粉、傳播種子

問:「動物除了能促進物質迴圈、維持生態平衡外還有什麼作用呢?」

（四）總結提公升（六）布置作業

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