本學期由於語文、數學合併成乙個教研組，既增強了團隊的力量，又為每位教師提供了更多向他人學習的機會。本次活動共有七位教師參與課堂教學實踐。結合開學初教研組的工作計畫，我們繼續帶著問題進課堂，在解決問題過程中提高自己的課堂教學能力。
在「控制自學」教學模式的完善與創新過程中，我們每位教師在自己的教學實踐中積極思考，發現問題，帶著問題再去實踐，反反覆覆，不斷地改善，只為找到適合本班學生、適合教材特點的課堂教學模式。在每個學期的巡迴聽課活動中，每位教師都把自己在課堂中的困惑，以及好的做法，與大家**與分享。這次活動有五位教師教授的是數學課，在課堂上以注重培養學生發現、提出、分析、解決問題的能力為主，創設的情境密切聯絡生活，讓學生體會數學知識**於生活，從而成功地激發了學習的興趣。
例如：在湯民德老師教授的六年級《自行車裡的數學》一節活動課中，把實物自行車帶進了課堂，教師一步一步有目的的引導學生發現問題，提出問題。在通過學生邊數齒輪邊實踐，愉快的學會了新知識，這讓我們每位教師眼前一亮，原來數學活動課可以上的這樣精彩。
在楊迎秋老師教授的三年級《長方形、正方形的面積計算》一課中，學生都是通過自己動手擺一擺，小組交流，歸納、總結出面積的公式，突出了學生的主體地位。學生的學習興趣非常濃厚。本次活動的兩節語文課，一節是劉丹老師教授一年級的《小壁虎借尾巴》，課堂上學生爭先恐後的發言，繪聲繪色的朗讀，多種多樣的記字方法，以及教師形象的肢體語言，給每位聽課教師留下了深刻的印象。
另一節是焦忠宇老師五年級的《再見了，親人》，本節課是由學生提出的問題與教師預設的問題相結合，形成了引導學生自主學習的導學案。在分析，解決問題的過程中，教師利用**幫助學生歸納理解課文。這其中不僅培養了學生的質疑能力，還有效地提高了學生的閱讀能力。
每位教師的課堂教學各具特色，亮點眾多，但再完美的課堂也有不盡人意的地方。這就需要大家一起**，一起想辦法解決出現的問題。在課後評課的過程，大家直言不諱，給上課教師以真誠的指導，只有在這樣的氛圍中，才能不斷地改進課堂教學，這也是教研組每位教師的心聲。
第二，備課還需多角度。第三，習題的設計要緊扣例題，多種型別，注意擴充套件學生的思維。第四，學生存在明顯差異時，要圍繞學生備課。
在這次巡迴聽課活動中發現了三個值得我們每位教師慎重思考的問題：第一，課前預習與導學案該怎樣結合？第二，檢測預習情況後，怎樣進行教學實施？
第三，交流展示時，怎樣的匯報方式才能調動學生的積極性？我們相信在學校領導的關注與指導下，教研組每位教師的積極努力、認真鑽研下，一定會讓我們的課堂更加完美。
教研組聽課後總結
課堂教學是整個教學工作中最主要的環節。組織教學，和鑽研教法 設計環節直接影響教學質量的好壞。教師聽課是集體教學活動的一種形式，也是教師相互學習，相互促進的一種途徑。因此，為了提高教師們的教學水平，加強教師之間在課堂教學經驗與技巧方面的溝通，我校深入開展了教學研究活動，學校組織同年級教師進行了同課異構...
小學數學教研組活動總結
我校數學教研組在學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育 教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了不懈的努力。一 積極參加各類培訓與組織...
小學綜合教研組活動總結
2 通過展示，激發了老師在新課程下，了解自己學科與其他學科的關聯。在進一步清晰本學科特性的同時，逐步超越自身的學科限制，探索新型的教學模式。三 教研活動層面。1 突破原來單一學科教研的活動形式，拓展教研思路與方法，讓教研真正立足於課堂，服務於學生。2 以教研為挑戰平台和切入口，嘗試突破傳統的教學模式...