肅州學區板橋小學郭均麗
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和孩子的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純淨的層次，越是深藏於迂迴曲折的過程裡。
比如登山，乙個個台階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養份，極頂的風光，只有在征服了過程的艱險之後，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
2023年秋，我校一年級進入新課程。本次課程改革是我國基礎教育的一次革命，是全面推進素質教育的一場攻堅戰。它牽動著基礎教育工作的各個方面，縱向看關係到中華民族的前途。
橫向看涉及到千家萬戶，任務艱鉅，責任重大。我在課改實驗中，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標，理清了教學理念，課堂教學煥然一新，初步走出了具有獨特風格的課改之路。
一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，可見轉變自身的教育理念，提高自身對課改的認識是實施課程改革的關鍵。首要的任務是學習課改理論，提高素質。在自學的基礎上，又參加了若干次培訓，先後對「課改的必要性」、「教師角色的轉變」、「學生學習方式的轉變」等方面進行了專題培訓。
通過學習培訓，初步掌握了新課程改革的基本理論，並依據這些理論進行課堂教學，制定自己的課改計畫，實施方案，課堂教學研討。
二、開展課改實驗、走進新課改
課改實驗以來，我真切地感到新課改的春風已吹進了校園，吹進了課堂。一種全新的課堂教學形式展現在我們的面前，數學教學採取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。特別是在練習的環節上，我們採取了「兵練兵」的訓練方法，好帶差，學生之間互相訓練，提高了學生主動學習的興趣，學習成績明顯提高。
語文採取了嘗試「三步」教學法，先引導學生結合自己的親身經歷，動手寫作要學習的課文內容，然後進入課文的學習（帶著自己碰到的問題），最後可模仿借鑑所學課文內容修改自己的習作。同時增加了語文綜合實踐活動的內容，鄉土文學的開發與學習，學生收集民間故事、英雄事蹟、諺語、俗語、成語、笑話、家鄉致富經驗等豐富語文的知識。提高學生語文學習的興趣。
其他學科，根據學科特點，採取自主、合作、交流、**等多種學習方式。誰走進學校都會感到，領導研究課改、教師談論課改、學生參與課改、家長支援課改的濃厚氛圍。傳統的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。
具體做法是：
1、確立乙個思想，即「為學生一生的發展做準備」的思想。
學生的發展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限於當前的發展，每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。
2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。
當乙個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就啟用他創新，所以在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。語文的作文教學，老師把學生帶到大自然中觀察秋天的景色，冬天的景色、帶領學生親自放風箏，觀察時調動學生的各種感官，以眼觀之、以耳聞之、以鼻嗅之、以身觸之、更要以心思之，產生聯想，這樣寫出的作文既豐富又精彩，富有真情實感。數學課，老師在教學《生活中的立體圖形》時，把正方體、長方體、圓柱體、圓錐體、稜柱、三稜錐等實物擺到學生面前，讓學生觀察它們的特點，總結出概念，再讓學生到前面閉上眼睛用手摸之，通過感覺說出是哪一種立方體，最後讓學生不看實物畫出立方體，再組合成美麗的圖案。
這樣學生對這節課的知識掌握就非常好了。
3、進行三個轉變
（1）、教師角色的轉變：教師由單純的知識傳授者，轉變為教學活動的指導者、個性發展的引導者、思想品德的塑造者。
（2）、學生地位的轉變，學生由知識被動的接受者，轉變為知識的主動探索者。
（3）、教學手段的轉變，由一支粉筆、一本教材轉變為學生利用學習工具自己學習。
4、採取四種方法
（1）、激發學習興趣，培養學生學習的主動性。
培養學生的學習興趣，有助於調動他們的主動性積極性，有助於挖掘他們的自身的潛能，產生強烈的求知慾望，在教學中我們的老師不斷總結經驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學習。
（2）、教會學生學習、發展學生的自主性。
在教學中要知道「授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益」的道理，要研究學法，加強學法指導，要從以教為中心轉移到以學為中心，教會學生會學習、會求知，這也是培養學生自主發展的基礎。
（3）、營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。
開發創造力，培養創造型人才，這是我國社會主義現代化建設和教育事業改革發展的需要，在實際教學中，很多學生都有好奇心喜歡提出各種問題，只要我們教師注意尊重他們的個性，研究他們的心理需求鼓勵他們想象，創新的潛能就能被開發出來。
（4）、面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
我校是一所農村小學，學生各方面條件都較差，特別是學習基礎參差不齊，針對這種狀況，要面向全體學生。本著對學生負責的態度，教學中要因材施教，鼓勵學生多參與、勤動手、合作交流，對學習有困難的學生，從思想上引導，方法上指導，知識上輔導，對學習有餘的學生，給他們創造條件，讓他們向著更高的目標前進。這樣所有的學生都能在原有的基礎上有所提高。
5、制訂三種評價辦法。
（1）、注意形成性評價與終止性評價相結合，對學生的評價由過去重結果輕過程轉為結果過程並重。
（2）、注重開放性評價
學校定期召開學生家長座談會，教學開放日，傾聽社會各界對教育教學工作的意見評價。
（3）、提倡自我評價，學期結束要對自己工作、表現做出書面形式的評價，自我反思、自我教育、自我完善、自我提高。
三、 新課程給我帶來的思考
1、 自身的教育觀念開始發生變化，認識到教材只是教學的載體，不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、意識到課改形勢逼人，自身知識水平，業務能力的提高，掌握必要的現代資訊科技應用於教學等已迫在眉睫。 所以自我學習提高的積極性越來越高。能積極主動地參加在職進修，業務培訓或加強教師基本功的自我訓練。
如自製課件，集體備課等，迸發出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。
4、更注重了通過開展校內外、課內外的社會實踐活動，通過學生的自主**來獲得知識，培養能力。這不僅培養了學生的能力，而且培養了學生良好的道德情感。
四、幾點體會
1、培訓是關鍵。教師的才能和智慧型決定著課改的質量和深度；
2、教育理念是基礎。教師的觀念決定著課改的方向和性質；
3、方法改革是重點。轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，以學定教。
4、評價改革是動力。評價不是為了排隊，而是為了促進發展。
五、問題與困惑
1、學生的思維發展了，表現慾強了，但學習不紮實，跳躍性大。在學生個性得到發展的同時需要進一步夯實雙基教學。
2、教育的起點是為了每乙個孩子的發展，教育的終點是讓孩子各盡其能，但學生中兩級分化嚴重。
3、存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、**的學習方式流於形式。小組合作學習有一定的難度，制約了師生交流互動。
教育是學生的教育，課程是學生的課程，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養成幸福的人。昇華教育理念，保持與時俱進，為教師的發展而學，為學生的發展而教。與學生共同成長。
隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，學習興趣濃了，學習信心增加了，情感態度、健康個性、創造精神、實踐能力、道德情操、人生價值觀、發現問題、解決問題的能力都得到了相應的發展。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、**、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯絡在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，願我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
在課改的道路上我們雖然步履維艱，但我們將以飽滿的熱情，堅持不懈地探索、嘗試、提高，以跟上新形勢下的新課改步伐，讓新課程改革的種子在肥沃的田野上公升出絢麗之花，結出豐碩之果
板橋小學郭均麗
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關於舉行新課改經驗總結評比活動的通知
各小學 為了提煉新課程改革的先進經驗，促進教師主動學習，形成實踐 反思 合作 共享的研修氛圍，深入推進我街道素質教育的開展。根據校本研修基地本學期的研修計畫安排，第16週將舉行小學教師新課程改革經驗交流會。為使這項活動順利開展，並取得實效，經婁橋一小校本研修基地研究並報中心學校同意，決定先在全體小學...