班級心理健康教育總結
2011—2012學年第一學期
健康是人類的最大財富。教育孩子的核心是培養健康人格。有許多父母對孩子說，只要把學習搞好了，別的什麼都不用你管。
這是「教育荒廢」的宣言，也是教育失敗的悲劇之源。人類的發展得出乙個沉甸甸的結論：教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格。
培養健康人格，是因為有健康人格的人，才是走遍天下都可以讓人放心的人;乙個人的人格不健康，他就是表面上再輝煌，都可能隨時崩潰。
兒童時期是培養健康心理的**時期，各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎，如果開始得好，將來可使孩子們的品德、智力等各個方面得到健康的發展。我園課題《在兒童一日活動中滲透心理健康教育的研究》，旨在通過這項研究，提高兒童一日活動的質量，提高家長教養質量，家園合力，培養兒童良好的心理素養，使兒童成為能力全面、人格完善、個性鮮明的全面發展的人。
讓心理健康教育深入到我們整個校園，讓每位教師變意識為習慣，在關注孩子身體健康的同時高度重視兒童的心理健康教育。讓每位教師進一步全面了解課題具體的指導思想、明確課題的目標以及相應的班級實驗措施以及每月的工作。
1、立足實際，分享經驗。
本課題涉及的班級，我們首先組織教師認真做好插班生「適應新環境」的實踐與總結。
他們離開自己的家庭、離開了自己的親人，進入校園這一集體生活，無論是心理還是生理都將產生不適，隨之，哭鬧、害怕、恐懼等一系列現象出現了，如何幫助他們盡快地適應集體生活，幫助他們產生安全感，溫馨心理氛圍的構建十分重要，於是借助課題研究，立足於班級實踐與交流。交流中，老師們集思廣益、暢所欲言，給了其他老師很好的啟發與借鑑。
為進一步做到實驗計畫與行動一致，我們定期地組織課題組成員進行實驗情況的交流與反饋，針對實驗中存在的困惑與問題共同尋找對策，從而協商解決。
2、動員家長，全面參與。
召開了家長會，向家長介紹了課題主要內容，與他們共同學習了相關心理健康知識，同時進行了「心理健康」課題家庭教育問卷調查。
3、抓住典型，以點帶面。
改變兒童不健康的品行，我們必須從典型兒童入手，將他們作為為自己觀察、實驗的物件，抓住他們典型的不健康的心理特性，進行個案跟蹤觀察分析，並及時採取相應的實驗措施，記錄好每一階段孩子的點滴變化。
根據實驗總目標及階段目標，我們課題組制定了個案觀察分析記錄表，要求實驗班每位老師認真根據**有目的地選取班級內行為表現相對典型的孩子作為自己觀察關心的物件，進行行為的分析與實驗。
通過一年半多教師有目的、有計畫的關心實施，較多的兒童由原來的哭鬧轉變為積極愉快地學習，由原來對玩具的獨霸發展成今天的協商與分享，由原來的任性調皮轉變為守紀與乖巧……
4、不斷學習，武裝頭腦。
運用先進的教育教學理念、遵循幼兒身心發展規律，結合班級幼兒實際，進行科學合理、適時適度的心理健康教育有助於兒童良好心理素質的形成。為此，我們繼續有計畫地組織教師進行理論學習，樹立正確的科研意識，從而做到以知促行，以有效的方法達到實驗的預期目標，為兒童的健康成長助一臂之力。讓教師明了不同特性孩子的應對措施，讓老師們在進行個案觀察記錄的時候有章可循;文章《以積極的情緒影響幼兒的心理健康。
，5、勤於動筆，成果喜人。
成果的取得更加堅定了我們今後工作的信心與決心。在以後的日子裡，我們將再接再厲，將課題研究進行到底!
班級心理健康教育情況總結
二 結合各個方面開展心理輔導 1 結合班級管理滲透心理輔導 本學期，我要利用班會 隊會活動時間，為學生開設專項團體心理輔導活動。引導學生在正確認識自我 了解自己的情緒 主動負責 學會尊重 善於自製 提高耐挫力 開拓進取等方面開展討論和交流活動，幫助學生構建積極的自我觀念，促進學生知 情 意的和諧發展...
職工心理健康與安全教育
第 卷第 期 甘肅科技 年 月 職工心理健康與安全教育 馬靜 蘭州鐵路局蘭州供電段，甘肅蘭州 摘要 安全教育是企業職教工作中的一項重要內容。長期以來，安全教育以 安規 和 事故案例 為教學內容，但 忽略了對職工的心理健康教育。分析目前鐵路供電職工的心理健康情況，提出將職工的心理健康教育納入安全教育中...
心理健康和安全教育總結 車生龍
3 利用學校各種設施，推進心理健康教育。開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗 校園網 心理諮詢室 等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受夥伴之間的團結協作的親密友誼。四 在行動研究中探索教育之路。心理健康教育在我國發展的歷史並不長，而且各...