數學學科競賽活動總結

4.反映出的問題

（1）習慣依然是老問題，也是大問題。首先表現為書寫亂。因為思路的不確定，學生勾勾畫畫，捲麵非常不好。

說明學生沒有良好的思維習慣，思路不成熟、沒有在草稿本上記錄思考過程、也沒有斟酌是不是最佳解題策略，就盲目答卷，結果狼藉一片。看出平時的思考過程就是很草率，對結果的正確與否也是很不負責的，缺乏嚴謹的態度。其次，抄錯數字、算錯得數、丟題的現象也比比皆是，很多有競爭實力的學生就敗在習慣上。

（2）從整體來看，各年級、各層次學生的計算能力還不能令人滿意。這說明我們的老師對學生的計算雖是常抓不懈，但是效果還不算理想，學生往往不能拿到滿分。筆算能力弱的主要原因是口算不過關，說明平時口算訓練的成效不明顯，希望引起教師和學生的足夠重視。

前進的重任落在每一位數學教師的肩上，我們訓練時要講究方法，注重實效，切實抓好口算訓練，筆算達到人人過關。

（3）基本概念不清晰，思維能力比較欠缺。

各層次的學生都暴露出這個問題。學生對待數學概念不追求深入了解，只滿足於會做題，其實正是因為對概念的一知半解，導致題目稍微改變，就無計可施。以往我們分析錯例時總說學生思維不靈活，學得太死，其實我認為，根本原因是沒有掌握透徹，只停留在表面的認識上。

我們都知道，靈活運用的前提是熟練掌握和透徹地理解。而我們的學生缺乏的就是這兩樣，所以「靈活運用」總是擺在我們面前的絆腳石。所以，概念教學仍然是我們面臨的難題，要想方設法讓學生更加細緻、深入地掌握每乙個數學概念。

從活動中收益匪淺，今後我們還要舉辦類似的競賽，讓更多的學生參與進來，展示自我，促進學生、促進教師、促進我們數學教學。

小南坑小學教導處

2009.12.29

附：獲獎學生名單。（待續）