勝利路小學李虹
有幸聽了來自天津的特級教師徐長青老師的三堂課，通過觀摩名師徐長青老師的三節課和講座，我感覺收穫很大，被徐老師獨特的教學藝術，語言魅力所征服。不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力。
聽了徐老師的講座我被其獨特而又真是的教學理念、教育思想震撼了。輕鬆，活潑的課堂氣氛，老師那生動，幽默的講解，無一不在在的讓人耳目一新。孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知慾的眼睛，就是對這節課的最好的評價。
是呀，課，也可以這樣上，讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。如果課都能這樣上，那麼學習對於乙個孩子來說就是輕鬆，快樂的事啦。老師給學生創設了民主、和諧的環境，課堂充滿童趣、樂趣。
其中給我感受最深的是以下幾點：
一、最大限度的利用有效的情境，激發學生的求知慾。情境的關鍵必須暗含著數學問題。所有的問題情境，才能引起他們思維的衝突，激起他們的好奇心、求知慾，從而達到有效的學習。
他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與**解決問題。這些專家們不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀， 讓人耳目一新。
讓真正領悟到了他們深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。
二、尊重、理解每乙個學生，能夠給學生以足夠的自由空間， 使他們思考、反思、理解、接受，注意學生創造力的培養，允許學生用自己喜歡的方法學數學。 在學生數學學習模糊的地方讓學生充分地體驗，在體驗中把握知識。充分信任學生、尊重學生，把學習的主動權交給學生，讓學生依靠自己的**得出結論，學生學得活，記憶力也深。
三、發自內心的去欣賞學生，讓學生感受到老師真情實感。每位老師都能從學生身上發現閃光點，他們對學生的親切讓人感動，對於膽怯的學生他們總是很巧妙地加以引導，逐漸地增強他們的信心，直到一節課的最後，膽小的孩子也敢大膽發言了。
四、如果說教師出色的教學語言是課堂的財富，那麼引導學生用自己的語言進行概括就是課堂的精彩。 他們的課一改數學課的枯燥乏味，代之以生動，幽默，對於學生用詞的不準確 ，他們總能及時進行指導，幫助改正，並強調讓學生說規範的語言。
五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給學生學習的方法， 很複雜的問題，卻被他們以遊戲或比賽的形式就讓學生解決了。而且練習設計巧妙，首尾呼應，既鞏固了課堂學習的知識，又豐富了學生的課外知識，讓學生深深體會到數學和生活的聯絡。 我感動於課堂上的師生之間的自然和諧；感動於老師的收放有度；感動於孩子們的靈動思維。
聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處太多，有待於努力的地方太多，
今後，我將以他們為學習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足於墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學，做乙個博學的、學生喜愛的教師。
下面摘錄徐老師的部分經典語錄與大家分享。
「我們要讓教師輕輕鬆鬆的上好課，讓學生開開心心的學好習。」
「我們給學生的應該是什麼？不是知識而是方法。」
「教育的成功在於:學生離開了老師還在學習，還願學習；學生離開了學校還在讀書，還願讀書，就是要樹立終生學習的態度。」
「什麼是課堂教學的正確答案？不是課本上的答案，而是學生思維的萌動，只要是學生能從不同角度去勇敢地思考，能自圓其說，那都是正確的答案。並要讓所有學生說出所有答案。」
「課堂上激發學生的不是興趣，而是求知慾、好奇心、動機感，然後發現其興趣，發現其強勢智慧型。」
「負責任的老師要教會孩子敢於承擔責任。」
「課堂上三不講」 即「學生會的教師不講， 學生自己能學會的教師不講，學生怎麼學也學不會的教師不講。」
「不要用我們的方式讓他們去接近數學，而是讓他們用自己的方式接近數學。」
「我們為什麼只是要『滲透』教學思想與方法，而不是要教給孩子學習的工具呢？我們要講給孩子不變的規律。」
「我們要承認差異，要讓不同的孩子更不同，這才是對孩子的最大尊重。」
「教育是喚醒的藝術。」
「簡單就是從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩， 從雜亂走向清晰， 從膚淺走向深邃，簡單而不簡約，簡約而不膚淺。」
「真正課的開始，是學生思維被啟用。而我們的課堂上，往往忽視了這一點，認為學生坐在這裡，就是上課了，而學生的思維卻沒有真正的被啟用」。
徐老師的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧型，願我們都能成為徐老師的「同路人」，學會取捨、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動、反璞歸真的課堂教學，就讓我們「行且思在路上吧！」
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