本課是在學生已經認識了長方體的特徵的基礎上學習的，這部分內容對於學生來說並不困難，只要把六個面的面積相加就行。學生通過自己的操作，找到了多種方法。
方法一：把長方體展開後分成三組，按組求面積後再求和。得到的計算方法是：長×寬×2+長×高×2+寬×高×2。
方法二：把長方體展開後分成面積相等的兩大組，得到的計算方法是：（長×寬+長×高+寬×高）×2。
我認為數學教學中，還要從學生已有的知識以及學生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發，通過實物、教具引導學生在理解的基礎上掌握知識，給學生充分觀察和實際操作的機會，讓他們體會到數學**於生活、**於生產實踐，增強學生學好數學的興趣，我們要從生活實際引入，為學生創設探索新知識的條件，讓學生參與到獲取新知識的過程中去。特別是遇到特殊情況，比如魚缸、粉刷教室用材、通風管道等，有很多學生往往不能分清哪些面不需要計算，或是應該怎樣計算？我首先讓學生環顧四周，把我們的教室看做乙個長方體，而我們就生活在這個長方體的世界裡，而後我讓學生分別指出這個長方體----教室的的頂點、相交於同一頂點的三條稜各叫什麼？
屋頂的面怎麼求？前後的面怎麼求？經過這樣訓練，學生不但能理解每個面的長與寬和原來長方體的長、寬、高的關係，而且還能根據我所給出的資料說出每個面的面積，再算出長方體的表面積。
這樣的做法，對於空間觀念比較弱的學困生來說，多了一根思維的「拐棍」。另外在教學中要強調計算必須在單位統一的前提下才可以進行，教育學生要養成良好的認真審題的好習慣。
長方體的表面積教學反思
甘生躍長方體表面積教學是在學生認識並掌握了長方體 正方體特徵的基礎上教學的，也是學生學習幾何知識由平面計算擴充套件到立體計算的開始，是本單元的重要內容。學生對舊知識已經有了一定的積累，但空間思維還沒有真正形成。為了讓學生更好的掌握這部分知識我設計了這樣的教學過程。首先出示乙個禮品盒，如果在禮品盒的外...
《長方體的表面積》教學反思
我在執教 長方體的表面積 主要從以下幾個方面進行的 1 理解表面積的定義上，出示乙個長方體紙盒，計算要用多少紙片，求什麼，把乙個生活實際問題轉化為乙個數學問題，也就是要去求這個長方體的表面積，讓孩子們指一指表面積在 這個時候不急著去計算這個長方體的表面積，而是讓孩子們想一想在我們的生活場景中哪些地方...
《長方體的表面積》教學反思
我在執教 長方體的表面積 主要從以下幾個方面進行的 1 理解表面積的定義上，出示乙個長方體紙盒，計算要用多少紙片，求什麼，把乙個生活實際問題轉化為乙個數學問題，也就是要去求這個長方體的表面積，讓孩子們指一指表面積在 這個時候不急著去計算這個長方體的表面積，而是讓孩子們想一想在我們的生活場景中哪些地方...