（2010-2011下）
城關鄉實驗小學
2023年6月16日
學高為師，身正為范。教師不僅僅是一種職業，更是一種事業，一種責任。根據《教育法》、《教師法》、《未成年人保**》、《中小學教師職業道德規範》，結合我校教師隊伍現狀，我校認真開展了師德師風自查評議活動，要求每位教師寫乙份自查自糾報告，學校結合教師思想實際，查出存在的問題：
通過討論交流、自查自糾、學生問卷、家長徵求意見等方式發現我校「師德師風」方面存在的不足，現就我校自查自糾方面存在的問題進行總結如下：
一、領導重視，責任明確。
學校領導高度重視師德工作，多次專題開會研究落實師德師風工作的各項任務。建立了學校師德師風領導小組，制定了學校師德師風實施意見。在節假日利用教師集中學習時間，學習了各種教育教學規範。
教師受教育面達100%，統一了思想，提高了認識，端正了態度，推動了師德師風工作的順利開展。
二、抓住重點，自查自糾
針對今年師德師風的重點：一是治理亂收費；二是治理體罰和變相體罰學生，我們主要採取了以下措施開展自查自糾。
1、召開領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規範辦學秩序。
2、召開黨員會議，會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和黨風廉政建設結合起來，發揮共產黨員的先鋒模範作用，做師德師風的楷模。
3、召開全體教師會。要求全體教師根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。
三、主要存在的問題。
1、愛崗敬業還需要進一步加強
通過問卷發現，個別教師在教學中不認真做好自己的教育教學工作，對備課、授課、批發作業、課外輔導以及試卷評改等方面不很認真，出現錯改、漏改等情況，當然，這種情況偶爾發生是很正常的，但出現過多就是不負責任的表現。對於學校安排的工作，個別敷衍塞責，把工作責任當成任務，或只教書不育人，出現認識不到位，把教書當成乙個謀生的職業，而不是把它當作自己奮鬥的職業，不能盡好作為教師的責任。
2、關愛學生方法簡單，關注成長不注重全面發展
作為關愛學生，應該要關注每乙個學生，關注學生的每乙個方面。可是從實際的問卷來看，學生提出老師只關注優秀生，並且只關注他們的成績，對於學生的身體健康、心理健康、習慣養成等方面關注不多。並在關注中幾乎都是關注特定對像，而忽視了關注全體學生，甚至有歧途、挖苦學生的現象出現。
雖然只是個別現象，學校將對此問題引起特別重視。
3、教書育人方法單一，評價方式改變不多
從問卷情況來看，部分學生提出對課程不感興趣，究其原因，主要是教師教學方法單一所至，沒有通過多種手段來提高學生的學習興趣。主要原因是教師注重了經驗而忽視了新知識的更新，新理念、新方法的吸收借用。沿著老路走，沒有用心思考怎樣去上好課。
在評價學生方面，還有相當一部分教師評價學生是以學生考試分數的高低來進行評價學生的「優」或「劣」而忽視對學生學習的過程與方法；情感態度與價值觀形成的評價，把分數作為評價學生的唯一標準。
綜上所述，我校在「師德師風」整頓中暴露出來的問題還是不少的。雖然這些並不是我校師德師風的主流，但是，學校是乙個團體，教學工作也是乙個團體，作為教師行業也是乙個團體。這些行為已經有悖於教師的職業道德，有損於教師的形象。
為此，學校將要據本次自查自糾**現的問題提出整改意見，擬定整改措施：
一、加強理論學習，切實提高教師思想素質。學校組織學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保**》、《中小學教師職業道德規範》等法律法規和有關檔案精神，切實提高廣大教師加強職業道德建設的自覺性和積極性。讓廣大教師始終牢記為人師表，教書育人。
大力宣傳了師德模範的先進事蹟，學習他們熱愛祖國、關愛學生、辛勤耕耘、無私奉獻的高尚品德，學習他們艱苦奮鬥、勇於探索、開拓創新的敬業精神。並在教師中，廣泛開展警示教育，使廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把師德規範轉化為教師的內在理念和自覺行動，在教育實踐中履行好自己的職責。
二、開展教育活動，加強教師職業道德建設。學校為加強教師職業道德建設構建良好的外部環境，適時組織教師開展一些政治活動，如聽師德報告會，模範班主任工作經驗交流會等。並以「愛崗敬業、為人師表」為主題開展各類文體活動，大力倡導教師獻身教育。
與此同時，還認真、全面、積極地召開各類會議及教師、學生、家長會議，徵求他們對學校、教師、領導的意見和建設，針對群眾反映出來的問題進行糾正、整改、提高自身素質。
三、建立激勵機制，開展師德師風評議活動。學校根據有關檔案精神，結合本校實際，明確了師德師風考核與評議的具體內容和辦法，每學年對在崗教師進行一次師德師風全面考核評議，並將考核成績記入教師師德師風檔案。建立激勵機制，實行獎懲制度，對師德師風表現突出的教師，給予精神和物質獎勵；如果有師德師風敗壞的教師，學校決不手軟。
總之，學校通過對教師職業道德的自查自糾，教師的精神面貌有了很大的改變，樹立了以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。
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