參加山東省「以校長為首」課題之「班主任工作研討會」學習心得體會
劉志鋒10月20日——23日，我和何維波老師赴蓬萊參加了山東省「十二五」課題——「以校長為首」課題之「班主任工作研討會」，在整個學習期間，聽了全省各地市優秀教師執教的18節班隊會課。通過學習，使我們獲益匪淺，學到了很多東西。同時也啟發了我們對課程改革的思考。
本次研討會的主題是：如何上好班隊會課，加強對學生的德育教育。校內外、課內外德育影響力之研究課題走到今天，把加強班主任工作，上好班隊會作為現階段研究的中心，究其原因主要是有以下幾點：
一、研究班隊會課的意義
1、班隊會課已經成為一門課程。根據課題實驗組領導專家的研究倡議，使我們明確了「班隊會」的屬性。班隊會已經不僅僅是德育主題教育活動，更是一門課程，屬於綜合實踐活動的一門課程。
既然是課程，那麼教師在組織教學活動中就要符合教學常規的基本要求。教師首先要制定教學計畫，然後精心備課，認真組織上課，課後對學生的學習及時進行評價。從另乙個層面上來說，班隊會工作已不僅僅是德工處、少先隊的工作，也是教學上的工作。
這也了下一步課程改革的亮點。
2、班隊會課是學校德育工作的落腳點。從去年起，我校既承擔了山東省「十二五」課題——課內外、校內外德育影響力之研究子課題研究工作。大家齊心協力，共同努力，攻克了乙個又乙個難關，到今天為止，課題研究已經取得了豐厚的研究成果。
並已順利的解題。通過研究我們也發現，課內外、校內外德育教育這個課題研究的範圍很大，領域很廣，不具體、不好操作。加上，學生群體的特殊性，學生每天即家庭——學校——家庭迴圈往復，周而復始，生活區域比較單一，沒有其他更廣泛的活動區域，所以我們只能抓住學校這塊德育教育主陣地進行研究。
學校德育教育因素固然有很多，但歸結起來主要有兩類：一是學校外圍顯性的德育教育元素，主要有學校的文化氛圍、德育陣地、德育主題教育活動等等。這些德育教育元素的特點是立竿見影，但德育效果比較短暫；二是學校的內部**的德育教育元素。
比如課堂教學，學科德育工作滲透、班隊會課等等。教師按照教學計畫，通過一系列的課堂教學，持續對學生進行德育滲透和教育，能夠形成長效機制。必然從根本上影響學生的發展。
固本求源。所以從這個意義來說，班隊會課是學校德育工作的出發點和落腳點。這也是本次研討活動主要原因。
二、班隊課的主要性
基於以上的分析，可以看出班隊會課是學校開展對學生德育工作的重要載體，也是學校開展德育工作的主陣地。所以，我們要注視起來，加強研究，上好班隊會課。
三、班隊會課課堂教學基本介紹
1、班隊會的主題選擇
班隊會的主題選擇有很多，這裡列舉幾例供參考：厲行節約，反對浪費、師恩難忘、日行一善、讓愛灑滿人間、主動與父母化解矛盾、怎樣理財、誠信伴我行、節約糧食、班幹部大家選、課間生活更精彩、做最好的自己等等。當然不止這一些，我們可以根據學校發展的方向，結合我們學生實際，本班實際選取德育教育題材。
2、班隊會課的基本流程
以往我們的班會從嚴格意義上來講不是真正的班隊會課。充其量只能叫做「班會清單」或一周工作安排。通過此次聽課學習活動我們對優秀教師的課進行了認真的梳理。
發現了班隊會課的課堂教學模式：
一、導課
導課的形式多種多樣，有小品表演導課、詩朗誦導課、猜謎語導課、講故事、看**等等。不管用哪種導課形式，必須緊扣主題。要做到合理、恰當、自然、順暢。一切為本課的研究主題服務。
二、揭示課題
導課後，及時揭示出本課的研究主題。即本課的教學任務。
三、新課過程
拿「日行一善」班會課設計來說。
（一）一切美好的，都是善。
1、說說生活中有哪些善？
學校、家庭、社會、大自然。
（二）學校中有哪些善？
（教師引領學生進行學習）
1、學生先說說
2、教師出示**
3、在學校每一處角落、在一言一行中。
（三）學習在家庭、社會、自然中的善舉。
（放手讓學生自學。小組合作學習研究交流）
然後學生進行匯報
1、家庭組匯報
2、社會組匯報
3、自然組匯報
教師進行小結。羅曼羅蘭的話——善不是學問，而是行動。
（四）昇華——引出「日行一善」主題。
1、理解
2、張莉莉老師事蹟
3、發出倡議
四、課堂總結
五、歌曲結束
本節課是由教師主持，當然還有另外一種形式，教師做好教學設計後，讓學生來主持，教師只是作為特邀嘉賓來參加班會活動，教師的作用是適時對學生各環節活動進行指導、點評。這種開放式活動課堂必須要求教師要精心備課，做好充分的準備才行。
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