尊敬的各位領導，親愛的同事們：
我在為今天的發言打腹稿的時候，我突然為了一件事後悔，那就是前幾天參加縣陽光師訓沒有做好完整的筆記。聽了幾位專家及同仁的講座，我真是感觸頗深。今天在這裡發言和各位討論，班門弄斧，話說的直一點，還請我親愛的同事們不要生我的氣，嗤之以鼻就過去了。
先撇開減負增效這一話題，說說我們的教學質量，這也是我們所有教師和領導們最關心、最頭疼的問題。我們都知道我們的教學質量近幾年一直不高，我們在查詢原因的時候卻是茫然的。素質教育不用考試多好啊，正如遠東二中劉鵬教授說，根據中國國情乃至世界，人才的選拔都離不開考試，「學而優則仕」對普通百姓的子女來說是亙古不變的硬槓子。
考學生就是考教師，我們多數教師成績不好時，就一味找客觀原因：學生智力差、家長不會輔導……，但我們有沒有想過客觀原因在每一位教師面前都是客觀存在無法改變的、也是均等的，所以我們不妨從自身多找原因，我們班學生多，城關小學乙個班近70人；我們負擔重壓力大，小嶺鎮中心校儲據英老師讓我肅然起敬，她代畢業班數學、英語兩門，數學全縣第一，英語全縣第二。她們比我們聰明？
我看未必，但是她們在工作上必定比我們下的功夫更大更多——也就是勤，天道酬勤。
話說回來，我們學校教師每天到校早，離校遲，工作時間不比其他學校短，為什麼我們成績還是不理想，這就說明我們工作效率不高，事半功倍，而別人事半功倍。像這樣下去，我們之間的差距將是幾何級數。增效真是迫在眉睫。
再來談談增效減負，我認為增效的目的就是提高教學質量，而減輕學生負擔就和劉鵬教授說的一樣，在競爭激烈的今天只是乙個口號，基本上是空話。他說他們遠東二中根本不布置家庭作業，看似是減負，其實不然，大家應該記得他的話，給學生布置30分鐘家庭作業，多數學生回家後擺出作業摳指頭、吃蘋果、上廁所，回來又摳指頭、吃蘋果、上廁所，乙個小時也完成不了，結果該睡覺了，要麼敷衍了事，要麼起早到校抄別人，老師還要花大量時間檢查輔導。我一想，還真是這麼回事。
他們學校怎麼做呢？每天課堂測試就是那家庭作業，完成就回家，結果學生20分鐘就ok了，質量更高，教師輔導更少。再給學生布置一些「自助餐」作業，可做可不做，然後採用週末測驗原題的手段，慢慢誘導學生回家後認真完成，既達到了增效的目的，又貌似減輕了學生的負擔。
反過來倒減輕了教師的負擔，我們何嘗不能借鑑一下？
我認為要增效，要搞好教學工作，首先得吃透課程目標，知道要教給學生什麼東西，學生要了解哪些，理解哪些，掌握什麼技能與方法。不然就和教研室徐老師說的那樣，我們盲目教學，往往會南轅北轍，結果是用的力氣越大，反而離目標越遠。
其次是備課，我們都知道備課在教學環節中的重要性。可我們往往沒有重視這一點，只是草草翻一下教材，抄一點教案，甚至沒有弄清這一節課的重難點。回想我們這幾天看的示範課，凡是上的好的課，不難看出他們做了多麼精細的準備呀。
教具、模型、課件、例題的選擇，情景的設計……都是那麼合理妥帖，所以要增效，我們在這一塊兒也要勤——多下功夫。
再說上課，我們多數教師習慣於滿堂灌，上課從頭到尾講的津津有味，而下面的學生卻在想怎麼還不下課，我們違背了教學規律，所以我們的付出與回報不成正比，我在想我們能不能嘗試我們觀摩的那樣：學生分成小組，教師只是引導者，而學生在討論、操作、發現、總結，我們能不能嘗試新的教學模式---271、124模式。當然，這也需要我們以勤為徑下功夫去學習、探索。
我相信,通過我們不懈的努力，我們一定會改變現狀，創出佳績！
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