怎麼才能高高興興呢？我就多想同學們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一塊兒玩，這樣孩子們也越來越愛我了。每天生活在乙個充滿愛的環境中，能不高興嗎？
也許有人會問：「難道就沒有讓你頭疼的學生嗎？」有啊！
怎麼可能沒有呢？但我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什麼眼光呢？
那就是「科研」的眼光。我把教育上遇到的每乙個難題（班集體建設呀、「後進生」轉化呀、早戀呀、作弊呀，等等），都當作科研課題來對待，把每乙個「難教兒童」（這是蘇霍姆林斯基對「後進生」的稱謂）都當作研究物件，心態也就平靜了，教育也就從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收穫，因而每天都有新的快樂。
想做乙個「最好的教師」而已：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我高興，學生也快樂。做這樣的教師，多麼有意思！
不是沒有過挫折，不是沒有產生過煩惱，但有乙個信念支撐著我：只要我的心和學生的心緊緊地貼在一起，只要我人格的豐碑深深地鑄進學生的心靈，我就無往而不勝！也曾遭到非議和誤解，因而也有過灰心喪氣的時候，但每當這時，我就問自己，我是為誰而工作？
為同事的好評嗎？為校長的表揚嗎？為獎金嗎？
為職稱嗎？這些對我來說，當然也重要，但如果這些與學生的評價產生了衝突，我心靈的天平指標首先傾向於學生這邊！在我看來，乙個教師是否「最好」，第一應該看學生的評價。
教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。
所謂「最好的教師」，不是與我敬仰的於漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是拿今天的「李鎮西」與昨天的「李鎮西」相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？
我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？
我今天幫「後進剩」是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧型是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？
我今天面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天聽到各種「不理解」後是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向「最好的教師」的境界靠近。或者乾脆「驕傲」一點說，同樣是教師，今天的李鎮西和25年前的李鎮西相比，可以說是「最好的教師」了。
當然，和明天相比，和未來相比，今天的李鎮西又不能算是「最好的教師」。不過不要緊，我還會繼續自己和自己比，反正「做最好的教師」是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。
做最好的老師演講稿
尊敬的領導，親愛的老師們 大家好！記得有人這樣說過，如果你不能成為參天大樹，那就做一棵小草 如果你不能成為太陽，那就做一顆星星。決定成敗的不是尺寸的大小，而在於做乙個最好的自己。在我閱讀的教育名著中，我最喜歡的一本書是李鎮西的 做最好的老師 這本書給了我工作的動力，讀他的書既像是和一位智者在對話，是...
《做最好的自己 做最好的老師》演講稿
我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍 因為有了愛，花更豔，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗 一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！做最好的教師，是一種平和的心態，是內心的寧靜，是 竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生 的閒適與從容，更是 驚濤...
《做最好的自己 做最好的老師》演講稿
我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍 因為有了愛，花更豔，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗 一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！做最好的教師，是一種平和的心態，是內心的寧靜，是 竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生 的閒適與從容，更是 驚濤...