調漂方法理論分析
網上介紹調漂的方法有無數種，往往令沒有經驗的初學者感到頭暈目眩，無所適從。通過對不同調漂方法的比較、歸納、總結，我覺得方法雖多，但萬變不離其宗，調漂其實就是調浮力和重力的關係，並以此改變釣餌在水底的狀態。要完全掌握調漂技巧，就必須透過現象看本質，不要死記硬背調漂的方法和步聚，而要學會分析浮力與重力的關係，熟練掌握以後就能隨心所欲，融會貫通了。
下面將最近的學習和思考總結如下：
一、簡易調漂步驟（四步調漂法）：
（一）測水深，粗找底。（空鉤找底，野釣中可探測水底地形）
鉛皮座上捲好大於浮漂浮力的鉛皮，拋竿浮漂沒入水中不見，說明水線不夠長，向杆稍方向推動浮漂座，延長水線，直到浮漂露出水面一目或者兩目。如果你拋竿入水，浮漂立在水面上，連漂肚子都出來了，說明水線過長，縮短水線，直到浮漂露出水面一目或者兩目。好了，粗找底的工作完成了，也就是說你的釣點水深測出來了。
測水深，粗找底需要注意的是：不要拋滿杆，拋的太滿，水線在下面是傾斜的。正常壓風線，風線一定要壓入水中。在釣點周圍多測幾個點，探測一下釣點附近的水底地形，是否凹凸不平。
（二）半水調漂（確定釣組自重，即調目）
1、不要動浮漂座上最上面那顆太空豆，因為那是你粗找底的定位記號。將立漂下移，移動距離大於子線長度約10~15cm，立漂會沉於水中；為什麼要進行此步工作？因水中魚線的長短對調漂的準確性有較大影響、尤其是釣深水時，原因有二——魚線自身的重量原因、魚線受漂上魚線的側向拉力而在水中的狀態原因；
2、拋竿入水，因水線短了，浮漂再次沒入水中。接下來，就是修剪鉛皮了，剪啊，剪啊，直到剪到你要調整的目數。在這裡我們就假定調四目吧。
剪鉛皮是個細活，不要下手太狠，要耐心的細緻的去做。在這裡說個小經驗，根據浮漂入水後的降速，如很快，說明鉛皮過重，可以多剪點，如緩慢下沉，這時候可要小心了，要一點一點的去剪。好了，當浮漂露出水面停在四目了，是不是就調好四目了呢？
不是！還要做乙個工作，那就是驗證。拋竿入水，記得一定要壓風線啊，每次都要這樣做。
當浮漂穩穩的停留在了四目時，向後抽桿子，將浮漂帶入水中，不要向前送桿子。看浮漂自己能否回公升到四目。如能，那就調好了，如不能，只回公升到了3目，那只能說，你現在調的是三目，而不是四目。
繼續剪鉛皮吧，直到你重複剛才的動作，浮漂入水後自己能回公升到四目。這時，浮漂的調四目才算是真正的完成了。
半水調漂，嚴格的說，應叫離底調漂。不去管他了，約定俗稱的說法，沒必要去較真。這事留給那些理論家們去掰扯。反正你別看到文字，望文生義的去在水深的一半去調就行了。
（（（三）稱餌
浮漂調整好了，接下來該稱餌了。線組上的一切都先不要去動。將開好的餌料按正常施釣的大小搓在底鉤上，也就是長子線上，拋入釣點。
此時浮漂要麼會沒入水中，要麼會停留在某個目數。為什麼會這樣呢？這是因為餌料比重不同造成的。
比重大的餌料，單餌也許就會將四目壓入水中，輕餌或者拉餌，蚯蚓，紅蟲等，也許只能壓下一目，兩目。餌料比重，請新手們要格外關注這個問題，在這裡就暫且不去說了。我們假設你搓在底鉤的餌，能使浮漂下沉三目，浮漂在應停留在一目的位置，那麼兩隻鉤子都搓上餌料的話，是不是浮漂就會沒入水中了呢。
毫無疑問，肯定是這樣的。因為我們調的是四目，底鉤搓單餌浮漂就被壓下去三目，兩隻鉤子上都搓上餌料的話，浮漂肯定沒入水中了。這也就是俗稱的「稱餌」。
稱餌是為了了解自己餌料比重如何，鉤子在水下的狀態如何。
（四）雙餌找底（調釣目，確定靈鈍）
接下來鉤子掛雙餌延長水線，直到浮漂露出水面一目，這時下鉤觸底了，也就是底找到了。不要再動浮漂座最下面的那顆太空豆了，因為那是你浮漂釣目的最靈定位標記（釣目小於調目，這叫釣靈；釣目大於調目這叫釣鈍。調目與釣目相同，這叫釣不靈不鈍。
也叫做調幾釣幾。）繼續延長水線，找到乙個相對鈍的目數，比如七目。把最上面那顆太空豆定在這不要再動了，這是你釣鈍的目數的定位標記。
從浮漂座最下面那顆太空豆的一目，到最上面那顆太空豆的七目之間，就是你釣目的調整範圍。（太空豆定位是為了初學者方便，熟練後就無所謂了，釣靈就往下拉漂，釣鈍就向上推漂，根據魚情加鉛，減鉛等等）至於到底釣幾目，那是魚說了算的，建議從釣靈的一目或者兩目開始找魚口，直到找到有動作上魚的釣目。到此，調漂找底的工作完成了。
二、釣餌觸底狀態分析：
分析釣餌觸底狀態時，我們只需要分析釣組和釣餌向上、向下的力的關係就可以了，不必分析水線的長度變化，因為重力和長度是相輔相成的，乙個因素發生變化，另乙個因素也會相應發生變化。相對而言，重力的資料便於量化，分析起來更簡單。
釣組和釣餌在水下靜止，表明向上和向下的力相互作用達到了平衡。為簡單起見，向上的力我們一般只考慮漂的浮力的水底的支撐力（反作用力），向下的力我們一般只考慮釣組（鉛皮、鉤、線）和鉺的重力。為了精確估計餌在水底的狀態，我們還需要通過「稱餌」了解單餌的重量。
餌團觸底分部分觸底和完全觸底兩種狀態。部分觸底指餌團與地面接觸，但餌團的重力由浮漂和地面分別承擔（好比兩個人抬水）；完全觸底指餌團的重力完全由地面承擔（好比乙個人提水）。懸浮狀態下，餌團也可能與地面接觸，但不向地面施加重力，這種情況暫不討論。
餌團觸底時，其部分或全部重力由大地承受，其已經部分或完全失去了對魚線的向下拉力（重力），此時餌團對釣組起到了錨固效果，導致浮漂不能（易）漂移，釣組因力平衡和錨固效應恢復到靜止狀態。
自已總結的調漂三大規律：
規律一：不考慮水底支撐力，靜止狀態下，（釣組釣餌）重、浮力和（釣組釣餌）位置間有以下規律：
若：重力〉浮力，則餌必觸底（不一定是雙餌觸底）
重力＝浮力，則餌可能觸底，也可能懸浮
重力《浮力，這種情況在靜止狀態下不存在。
規律二：若重力〉浮力，重浮力沖抵後，釣組釣餌向地面施加的總壓力由釣餌和鉛皮以自身重力為上限，按先後順序依次分擔。
規律三：釣底的原則是確**組釣餌的重力≧浮力（指沒入水中的漂所產生的浮力，等於為特例）；釣浮的原則: 確**組釣餌的重力＝浮力（指沒入水中的漂所產生的浮力，此時釣組釣餌處於懸浮狀態），且整支漂沒入水中所產生的浮力≧釣組釣餌的重力（等於為特例）。
（一）假設一，當前漂的目數為10，半水調4目，單餌重2目，掛雙餌，則不同狀態下雙餌的觸底狀態分析：
1、調四釣一：單餌輕觸底
因為調四釣一，所以浮力增加值為4－1＝3（目），定義為「目差浮力」+1
掛雙餌，重力增加值為2*2＝4（目），定義為「掛餌重力」4
重力－浮力＝1（目），因重力〉浮力，則餌觸底
此時餌向地面施加1目的壓力，地面向餌產生1目的支撐力
故此時的狀態是上鉺懸浮，下餌1/2觸底。
此時整個釣組釣餌力的關係為：
向下的力：釣組6目，雙餌4目
向上的力：浮力9目，支撐力1目
向下的力＝向上的力，釣組釣餌保持靜止。
2、調四釣二：單餌到底
目差浮力＝+2目
掛餌重力＝4目
兩者相減，向下的力增加2目，餌向地面施加的壓力＝2目（正好等於單餌重量），地面產生向上支撐力2目
故此時的狀態是上餌懸浮，下餌完全觸底。
3、調四釣三，是一餌到底一餌輕觸底
簡要分析：
目差浮力＝4－3＝+1（目）
掛餌重力＝4（目）
綜合後，餌向地面施加的壓力為3目，該3目壓力由下餌提供2目，上餌提供1目
故此時的狀態為下餌完全觸底，上餌1/2觸底。
4、調四釣四，雙餌到底。
目差浮力＝4－4＝0（目）
掛餌重力＝4（目）
綜合後，餌向地面施加的壓力為4目，該4目壓力由下餌提供2目，上餌提供2目
故此時的狀態為上、下餌完全觸底。
5、調四釣5，雙餌到底，鉛皮輕觸底
目差浮力＝4－5＝－1（目）
掛餌重力＝4（目）
重力－浮力＝5（目），向下的力增加5目
綜合後，釣組及餌向地面施加的壓力為5目，該5目壓力由上、下餌提供4目，鉛皮提供1目（不考慮鉤、線的重力）
故此時的狀態為雙餌到底，鉛皮1/6輕觸底。
（二）假設二，當前漂的目數為10，半水調4目，單餌重1目，掛雙餌
向下的力＝釣組6目+餌2目＝8目
為使餌觸底，向上的力必須≦向下的力
故釣目的狀態只能是2—10目，若小於2目，則向上的力》向下的力，雙餌離地
（二）假設三，當前漂的目數為10，半水調4目，單餌重0目，掛雙餌
向下的力＝釣組6目+餌0目＝6目
為使餌觸底，向上的力必須≦向下的力
故釣目的狀態只能是4—10目，若小於4目，則向上的力》向下的力，雙餌離地。
三、總結
在實戰中，不必仔細分析力的關係，只要考慮以下大原則即可：
1、釣底時，確保重力≧浮力，以使餌觸底，不至於懸在半空；釣浮時，確保重力＝浮力，以使餌懸浮。
2、記住一般經驗：
釣目小於調目，這叫釣靈（餌不同程度觸底，鉛皮不觸底）；釣目大於調目這叫釣鈍（餌完全觸底，鉛皮不同程度觸底）。調目與釣目相同，這叫釣不靈不鈍（餌完全觸底，鉛皮懸浮）。也叫做調幾釣幾。
3、實際情況與理論分析是否相符，還需在實踐中驗證。
考研心得體會最佳原創最佳原創
考研心得體會 我參加了2014年歷史學專業碩士研究生入學考試，回想起整個考研過程，覺得還是有一些東西可以與備戰2015年歷史學考研的同學分享，算不上建議，只是和大家一起學習交流，希望對大家能有所幫助。我報考的是鄭州大學，筆試成績英語是66 政治72 歷史學基礎232，總分370。首先，也是最重要的便...
教育理論心得體會
四 準確把握課堂教學節奏 把握課堂教學的節奏就要講究動 動 是講學生在教師的指導下進行練習 解答 討論。靜 教師講，學生安靜的聽 互補。有人講一堂課能使學生 靜 的時候 動 起來，動 的時候 靜 下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理。動 和 靜 就像 中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產生...
群眾路線心得體會 原創
黨的群眾路線教育實踐活動心得體會 一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去 黨的群眾路線的確立是我們黨長期革命和建設經驗的總結，是我們黨的根本路線。開展黨的群眾路線教育實踐活動是順應時代要求，密切聯絡群眾，鞏固黨的根基，保持黨員幹部先進性和純潔性的客觀需要和根本要求，也是全體黨員幹部的一次...