通過今天參加跨越式發展教學**活動，我對跨越式發展教學有了更深刻的認識。
1、專家指導認真。課題組的老教授年事已高，但不辭幸苦，來到我地為我們認真講解跨越式發展教學的理論知識，並針對我們教師對跨越式教學的理解情況進行分析，指出不足，給出建議，同時對跨越式課堂的具體環節操作進行指導，並解答教師提出的相關疑問。我體會到課題組專家對我們教師的熱心幫助，對我們學生學習能力的真切關懷。
2、領導高度重視。領導對於我們跨越式教學可謂是天天必問、周周必查。對於階段性活動，領導都會認真組織，周密安排，及時總結教學中的不足，而有好的點子及時上傳給我們每位教師共享。
並關心每位實驗教師的活動開展情況，有不足及時發現指導。對於我們跨越式實驗教學，可謂是用心良苦！
3、教師積極參與。對於跨越式發展教學，可以說我們教師是中流砥柱。教師認真學習跨越式教學理念，並在課堂中積極實踐，共同學習，資源共享。
發現有不足的地方，及時改正，悉心聽從專家的指導，熱烈響應領導的安排。不斷的提高跨越式教學能力。
4、學生的良好表現。跨越式教學模式進入了課堂，學生對知識的學習有了全新的體驗，學習積極性提高了，表現慾增強了。雖然還有一定的不足，但我相信隨著跨越式教學模式的深入開展，學生的能力會有本質的提高。
總之，跨越式教學模式是我們傳統教學的重大革新，我也要認真深入的學習相關理論知識，並將跨越式模式深入到每一堂課中，雖然我的能力還有待提高，但在領導和專家的關懷和指導下，我的能力會更強，我的學生會更好！
《跨越式跳高》教學反思
從學生角度出發優化組織形式 鳳北小學趙央春 所謂教學反思，就是指教師對自己的教學行為進行理性地審視與思考 並總結經驗教訓為指導今後教學實踐的一種行為。最近兩年來，我一直在對自己的教學行為進行反思和實踐，也取得了一定的成效。下面，就以 跨越式跳高 一課的教學為例，談談自己的教學感悟。一 情景描述 跨越...
跨越式跳高教學反思
三 主體部分 1 做過低皮筋練習。我先將學生分成四組，站在教師畫好的助跑區域，教師示範並引導學生模仿練習，目的激發學生學習興趣，讓學生自己去體會動作要領，然後教師再講解，這樣可以激發學生思維，培養學生觀察和模仿能力，體現學生主體作用。2 增加高度助跑3 5步過皮筋練習。先讓學生斜擺放皮筋慢慢過渡到橫...
學習小學語文跨越式教學心得
2 它打破了傳統教學中將識字 閱讀 作文三個環節孤立 割裂的做法，在資訊科技環境下把三者有機結合起來，從而實現了以語言運用為中心的教學 這是語文教學的重大改革 將識字教學是與閱讀過程密切聯絡在一起，大量擴充套件閱讀又為識字教學效果的鞏固與遷移提供了理想的條件。小朋友們在閱讀了網上的材料以後，或是遇到...