徐春華2023年5月9日—11日，槐樹中學校長組織我們學校一行人，赴宜川中學進行考察學習。此次交流學習活動重點是學習宜川中學課堂改革的理念和自主課堂建設和自主管理情況。學習組在宜川中學通過聽課、報告、交流等多種形式，對宜川中學學生自主管理、自主課堂學習、胸貼背式課間跑操等進行全程的學習和觀摩。
以「自主管理和自主學習」為特色的宜川中學給我們以極大的震撼，給我們留下了深刻的印象。
一、感悟宜川
感悟一、自主課堂使學生真正成為學習的主人
全面實施以學生自主、合作、**學習為特徵，以解放學生，培養學生主體意識為目標，全方位實施學生討論、交流、互動、質疑、展示和老師點撥、引導、幫助的「三環節導學式」課堂教學模式（學生分組，每門學科都有具體的負責人小組長和總組長，組織本小組同學進行課前預習和學案自主學習、合作**、自我檢測的完成）。
1.課堂慣穿整個教學過程的載體，通過教師點撥、引導和幫助，使學生在使用學案的過程中質疑、選擇、分析、綜合和概括，採取討論、交流、展示等形式激發學習的動機與慾望，進而養成自主學習的習慣，並不斷優化自主學習方法，提高自主學習能力的教學方式。
2.以學案為載體的導學式教學模式，使課堂從以往「以教代學」、「以教導學」的教材中心、教師中心、講課中心，走向「以學定教、以學導教、以學評教」的學生中心、學習中心，學生成為課堂活動的主角；從以往「單向性、封閉性模式」轉變成「互動性、開放性模式」。具體地，講為主變成了學為主，聽為主變成了說和做為主；學生個體封閉學習變成了互動交流開放學習。
講堂變學堂，教師由「演員」變成「導演」和「主持人」，學生由被動式聽講轉變成主動式**；課堂還給了學生，學生嘗試著成功的快樂，體驗著學習的樂趣，成為學習活動的承擔者、參與者甚至組織者，成為學習認識和實踐活動真正的主人。
感悟二、自主管理使學生真正成為學校的主人
1、用制度去強制規範和約束學生日常行為。
以實施和落實《宜川中學學生文明行為習慣細則》為主要內容。採取值周、專項治理、嚴格考勤、嚴格門禁和持之以恆的檢查考核措施，規範學生日常學習、生活、交往、發展等方方面面的言行，使學生明確哪些該做，哪些不該做；明白自己該做什麼，不該做什麼，該如何去做。通過具體檢查、督促、約束、教育、幫助、引導系列方式，落實責任、降低重心、注重實效，使學生良好行為逐漸成為習慣。
2、把培養學生自主管理能力作為德育工作核心內容。
在制度約束基礎上，學校和年級組提供自主管理平台，營造自主管理環境。以學生素質量化考核評比為主要內容，強化學生管理意識、自律意識和主人翁意識，提高自主管理能力；以學生會、學生值周、主題班會、櫥窗設計等為基本載體，構建以小組管理為主的班級民主化管理機制，創設人人主動參與、自主管理的教育氛圍，真正做到人人有事做，事事有人管，從而使學生在較大的領域展示自我、鍛鍊才幹，成為學校日常管理的主體。
感悟三、創造高雅、和諧的校園文化使學生滋養心靈，啟迪靈性、昇華情感。
校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規範的綜合體現，是全體師生集體智慧型的結晶。它不僅彰顯著乙個學校發展的理念，更彰顯著乙個學校發展的方向。因此，校園文化建設上，宜川中學一方面積極營造校園物質文化氛圍，主要體現在校園的裝飾、清潔、綠化、美化，以及校園廣播、文化走廊、櫥窗板報、班級目標展示牌和學生文明言行上，做到處處有文化，實現潤物無聲的效果。
陶冶學生的人文素養和人格品質；另一方面積極創設校園精神文化氛圍，主要體現在校歌傳唱、班級宣誓、胸貼背式課間跑操等方面，使學生在民主和諧、積極向上的文化激勵中成長，使其精神得到激勵，激情得到點燃，靈魂得到震撼，內在動力得到激發，從而樹立起正確的人生觀和價值觀，培養他們直面人生、克服困難、主動奮爭、銳意進取的能力和素質，為一生的發展奠定良好基礎。
二、對比宜川
感悟之餘，思考自己學校的不足與差距，主要有如下三方面：
1、自主管理的德育模式還有待進一步的構建
2、自主課堂的學習方式還需要進一步的推進
3、校園、班級文化的自主管理成果展示功能和榜樣激勵功能還需要充分發揮
三、學習宜川
1、積極構建自主管理的德育模式，充分把自主管理的評價總結、班級事務，甚至一些校內事務交與學生，盡量使人人有事做，事事有人管，讓學生真正成為班級的主人。
2、進一步完善自主學習的課堂教學方式，以設計個性化的班級名稱和小組名稱作為激勵小組合作學習的源動力，以圍坐形式的課桌椅擺放作為進一步推動學生自主學習的行為方式，以劃分小組展示責任田的方式來保證學生先學情況的展示與交流，以及保證老師真正變講授為在關鍵處、疑難處的點撥與補充，把老師從講台上請下來，把講台真正成為學生展示的平台。
3.全面打造特色文化與課程改革相結合的校園文化和班級文化。班級內設定各班的班訓、課改標語、課堂展示歌以及我的班級我做主的公布欄，班外的文化牆全面展示學生自主管理的成效和風采，以及各類作品成果。
校園內設定各類激勵學習自主學習、自主成才的標語，並重新改造學校的文化長廊為展示各項學校特色專案的特色長廊。
宜川中學學習心得體會
2.導學 的使用，為課堂教學創造優勢 宜川中學每個教研組都有本組的老師根據自己的課標和學情編寫導學內容 教案的新形式 在分發的導學上有本節課的學習目標，學習方法指導和重要的學習內容，要掌握的練習題。讓學生簡單的明白本節課要學習什麼，要達到什麼要求，讓學生的學習目的突出。三 高效嚴謹的學習小組 在我們...
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