文法[, , ]
名詞謂語句的中頓
a、兩分句是同一主語時，第二分句的主語一般省略。
例：鈴木さんは學生で、20歳です。（主語是同乙個鈴木，描述其身份和年齡兩個方面）
b、並列兩個不同的主語。
例：こちらは李さんで、そちらは李
[, , , ]
形容詞謂語句
形容動詞謂語句
[, ]
特徵：動詞的最後乙個假名都是う段假名
第一連用形（ます形）
五段動詞：將詞尾う段假名變成該行い段假名。
e.g：書（か）く-->書き 入（はい）る-->入り
一段動詞：詞尾去掉る就成了連用形。
e.g：いる－－>い 起きる-->起き 食べる－－>食べ
サ變動詞的連用形：する－－>し
ヵ變動詞的連用形：來る－－>き
①自動詞，一般不能帶「を」格補足語。如「行く終わる」
②他動詞，一般可以帶「を」格補足語，表示動作涉及的客體，【體言＋「を」＋他動詞】。
動詞謂語句的用法
1、表示習慣、反覆性的動作：例：毎日、學校へ行きます。
2、表示將來的動作：例：明日、青島へ行きます。
[, ]：
1、形容詞連線式
2、形容動詞連線式
3、動詞第一連用形+ながら
4、動詞第二種連用形+て（動詞連線式），表示並列、先後、因果等，或前者為後者的手段、方法等。
5、動詞持續体作定語的非過去時形式為[vている]，過去時為[vていた]。日語定語句的主語要用[が]或[の]來表示。
6、「體言+になります」表示變化的結果。
7、「知っています」（肯定）
「知りません」（否定）
助詞[, , , ]
「は」用於提示句子的話題，「も」也用於提示句子的話題，表示同類的事物，相當於漢語的[也]。在句中代替「は」。肯定回答時也用「も」，但是否定回答時要用「は」。
「は」①提示句子的話題
②對比強調
③與否定呼應
④助詞重疊，表示強調
「も」：①「也」
②「ｎもｎも」（…和…都…）
表示「兩方面都…」或「既…又…」的語氣。（此處實際是「も」代替「は」，表達出「也」的意思）
例：日本語は発音もアクセントも難しいです。
[, , , , , ]
1、表示屬性、性質等概念，相當與漢語的「的」。 例：私の本。
2、表示同位。即是連線的前後名詞所指相同。 例：學長の張です。
[, , , ]
①連線兩個或兩個以上同一型別的名詞，表示並列。相當於漢語的【和】。
例： 鈴木さんと李さんは友達です
②動作的對手、物件
[, , , , , , , , , , , ]
用於列舉兩個或兩個以上的事物，注意列舉的是代表性的事物。「や」常與【など】連用，【など】表示等等，有時可以省略。
例：科目は精読や會話などです。
※並列助詞「と」和「や」的區別
1、「と」只是把事物並列起來，而「や」除了並列事物之外，還包含列舉同類事物的含義。
2、被並列的最後乙個體言後面，一般不能加「や」，但是可以加「と」。
3、「や」經常和副助詞「など」呼應使用。
例：「田中さんや山田さんなど」 暗含除了田中和山田之外還有其他人。
例：田中さんと山田さん 「と」表明只有田中和山田兩個人兩個，用於列舉存在的全部事物。
[, , , , ]
1、存在的地點（存在句常用）
2、表示移動的方向。例：教室に入ります。日本に行く。
區別：「に」強調目的地或到達點，「へ」強調過程。
3、表示具體時間，具體的時間+「に」。例：毎朝、何時に起きますか。私は朝六時に起きます。
4、表示比例、分配的基準。
5、表示物件
6、變化的結果「體言＋になります」
[, , , ]
1、表示動作進行的地點 「在…做…」。 例晝ごはんを食べます。
2、表示工具、手段、方法、材料等。例： 電車で學校へ來ます。
3、範圍
4、動作作用的狀態、條件
[, , ]
（1）時間·地點名詞+「から」，表示時間或空間的起點，相當於「從…」。
「から」+「です」可以直接構成名詞謂語句。
例：--朝の授業は何時からですか。 --8時25分からです
（2）時間·地點名詞+「まで」，表示動作、作用所及的範圍、終點，相當於「到…」。
「まで」+「です」可以直接構成名詞謂語句。
例：午後の授業は5時半までです。
（3表示從起點到終點。接在時間名詞後面。可以直接加「です」，構成名詞謂語句。
例：1時間目の授業は8時25分から9時10分までです。
[, , ]
1、提示賓語。 例：名前を書く
2、表示移動動作的出發點。[, , , , ]
例：學校を卒業する。電車を降りる。
[, , , , , ]
1、表示感嘆。例：花がきれいですね。
2、表示確認，希望對方同意自己的觀點和見解。そうですね。
[, , , ]
用於句尾，表示說話人的主張、叮囑、提示等，一般該句所傳遞的資訊是聽話人未掌握的。
例：**は面白いですよ。
[, , , ]
1、格助詞「が」用於客觀描述
當被描述的事物在句中成為主語的時候用「が」來表示。
例：人が多いです。 山が高いです。
試分析：a：「ここは教室です。」
b：「ここが教室です。」
這兩句話譯成中文，都是「這裡是教室。」但是，在日語中有著不同的含義。
a句是說明這個地方是教室，而不是別的什麼房間，如：不是辦公室或實驗室等等。
是回答這是什麼地方？）或「ここは何の部屋ですか」（這是什麼房間？）的問題的。也就是說已經知道了主語時對謂語提問的回答。
b句是強調說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或對面的都不是教室。
是回答「どこが教室ですか。」（**是教室？）的問題的。即已經知道了謂語時對主語提問的回答。
2、疑問詞＋「が」
這個語法點是和上面相關聯的。疑問詞作主語時，一定要用「が」，表示強調疑問的內容。同時回答也要相對應的用「が」。
疑問詞作主語的時候，要強調的自然就是這個作主語的疑問詞了，所以此時不能用「は」，而是用「が」來表示主語，回答也是用「が」。
例：a：何が難しいですか。
b：助詞が難しいです。
[, , , ]
①表示轉折，我們就可以將其翻譯成「但是」； 例：この料理は高いですが、美味しくありません。
②另一種用法沒有具體意義，只表示接續，而這個接續的用意是在引出表示前句乙個結果的後句。
例此處的「が」引出了下句我要打擾你的具體事項。
[, , , , , , ]
表示「兩方面都…」或「既…又…」的語氣。（此處實際是「も」代替「は」，表達出「也」的意思）
例：日本語は発音もアクセントも難しいです。
[, , , , , ]
「あまり」與否定謂語的形式相呼應，表示動作發生的頻率、程度不高。相當於「不太…、不怎麼…」。
例：あまり楽しくありません。不太高興。
[, , ]表示不確定
[, , ]接在時間的後面表示大約的時間。
表示的大約的時間段。是副助詞，接在數詞後面表示大致的程度、範圍。
電梯公司用管理制度新編
電梯管理制度 為確保電梯安全執行，保障人身和財產的安全，依據 特種裝置質量監督與安全監察規定 特規定如下 一 電梯使用單位必須對電梯使用執行的安全負責，應至少設電梯安全管理人員一名。並建立建全電梯裝置技術檔案及有關管理制度。二 電梯使用單位必須委託有市質量技術監督局簽發的有資質許可的電梯專業維修保養...
新編日語前十課語法總結按詞性
一名詞1違 私 學生 學生 私 學生 私 學生 2 三年前 公園 學校 3.名詞 名詞 李 部屋 4.名詞 句 河南大學 私 學校 二形容詞 1 私 部屋 大 李 部屋 大 小 2 先週 忙 先 周 忙 3.形容詞 名詞 日曜日 映畫 見 4.形容詞 句 品物 安 忙 家 帰 三形容動詞 1靜 2 ...
第9課故事新編展示會
一 教學內容 教科書第 40 頁至 43 頁 二 教學目標 知識與技能 能夠自主獨立完成對演示文稿的設計和編輯，掌握常用的演示文稿的編輯方法。過程和方法 通過教師演示學生親自嘗試完成對演示文稿的熟悉，已達到掌握的目的。情感態度與價值觀 培養學生自主學習，在學習中尋找學習的樂趣。三 教學重點 嘗試觀賞...