有效德育小結

實行班幹部競聘制度，建立「平行式分級管理制」。即:在班內實行「分級管理制」。

一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：

各合作小組的正副組長分管各組的學習和衛生。**管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。

四級管理：職責長，負責班內各項小範圍工作，如「燈長」「盒長」「桌長」「門長」「窗長」等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。此外我還每天設立了乙個值日班長，協助班幹部工作。

讓每位同學都體會做班長的經歷,增進學生對小幹部的理解支援,也增強學生的集體意識和競爭意識。在我班,早自習前,有同學負責打掃清潔衛生,有班幹部負責晨讀,課間午間有同學負責紀律。各項工作基本上能做到有條不紊地進行。

民主、自我的管理機制，形成「人人有事做，事事有人做」的班級氛圍。

總之，民主管理不僅是一種行之有效的管理方式，更是一種應該推崇的理念和精神。「民主集體」型班級的建立，確立了學生主體地位，增強了學生的民主意識和主人翁意識，提公升了學生自我管理、自我教育的能力和習慣，培養了學生合作與競爭的能力，實現了學生的主動發展和全面進步。