一般的禮貌教育，而是一種道德修養，健全人格的教育。禮儀教育，這對素有「禮儀之邦」稱譽的我國來說，既是乙個古老的教育問題，也是賦予時代新特點的審美教育課題。幼兒階段是幼兒心理與行為發展的關鍵時期，加強禮儀教育，對幼兒形成健全的人格起著重要作用。
一、營造家的氛圍
（一）開學四步曲
1．自我介紹，就是給每個幼兒一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，願望。主要是給幼兒乙個鍛鍊機會，讓每乙個幼兒敢於站在講台面對大家講話，要講的精練，生動，精彩，令人難忘。
2．競爭家長委員會成員。每個家長都可以來競爭乙個職位。主要是培養家長的參與意識，挑戰意識，合作意識和關注意識。
其中鄭趁的母親為文秘主任、少潔的父親為外交主任、榮權的奶奶為後勤主任。
3．給每個幼兒一封公開信，在信中，我首先對幼兒進入我的班級學習表示歡迎，也介紹了我自己的情況，並將本學期的工作計畫告之家長，同時，對幼兒提出了具體的要求。
4．生日祝福，鮮花，值日生檔案在幼兒過生日的那天，由生日者主持，大家一起唱生日歌，感受來自同伴的祝福；教室裡要保證每天有鮮花，讓自然的美帶給大家好的心情；為其戴上小公主、小王子的禮帽，並享受其待遇。
二、創特色班級
特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧型，健康。
我認為，**比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓幼兒成為建設祖國的棟樑，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。設計並在班裡開展了「五心」活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。
讓幼兒明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每乙個人有著很密切的聯絡，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助幼兒，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。
通過這樣的教育，幼兒的從不知禮儀該如何做到願意去做，思想覺悟有了很大的提高。在迎新年活動結束的時候，幼兒看到操場上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班幼兒都自覺的參加了這次活動，受到了大家的讚揚。
特色之二：有較強的組織紀律性
1．規範自由活動、午餐、午休的紀律。這三個環節是較鬆散的環節。自由活動時我指定的幼兒負責，要求不跑、不鬧；午餐：
要求幼兒不掉飯粒並坐端正；午休：要求幼兒必須安安靜靜，不說話。開始的時候要求要到位，處理要嚴，等幼兒養成了好習慣就可以放手讓值日生管理了。
2. 力爭在公升旗，做早操和學園的各種大型活動中表現突出。
在公升旗的時候，要求幼兒站隊要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。在早操的時候，要求幼兒每次都要爭取第乙個站好隊，要求動作整齊，標準。
現在幼兒已經養成了處處爭第一的習慣了。在學園組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，幼兒心裡都有乙個信念：我要為集體爭光。
3．狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣。
要求幼兒「學會傾聽」，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求幼兒要放得開，收得住。與此同時，每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。
特色之三：注重能力的培養和鍛鍊
為了培養幼兒的競爭意識，為了給更多的幼兒鍛鍊的機會，我們進行了多次競選小組長活動，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，幼兒的工作很盡心，很認真，很負責任。
我把許多任務分給幼兒，讓他們播報午餐、播報天氣；誰有絕活誰就當小老師。這樣，即鍛鍊了能力，又樹立了威信。也給班級帶來了活力，還給幼兒帶來了很多的快樂！
特色之四：注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進幼兒，和每乙個幼兒成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象「班歌」裡唱的那樣：
處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。悄悄話，是我和幼兒交流的主要渠道。
利用課間和幼兒一起遊戲，談笑；利用午飯的時間和幼兒一起溝通思想，了解情況。利用放學後的時間和幼兒談心，交流……幼兒病了，我組織幼兒去看望他，送作業，送鮮花；我也利用休息時間去看望他；幼兒打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給幼兒自己處理，往往會有意想不到的效果；幼兒吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴……用**和錄象來記錄下我們的每一次活動。記得有這樣一首詩：
我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……我和幼兒之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程；感受幼兒的情誼，感受生活的美好；共同分享：
分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和幼兒共同成長。
特色之五：和家長成為朋友
我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。
在第一次的家長會上，我是這樣講的：「孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什麼孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落後了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。
每乙個家長都是很愛自己的孩子的，那麼，什麼是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。我要求家長和孩子定乙個共同成長的計畫。
我要求每個家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。收到信以後，我給每個家長打了**，交換了意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。
在我們班進行禮儀教育的同時，我把有關的材料影印給每一位家長，讓他們和幼兒一起學習並寫出讀後感，這樣的活動使家長受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長了。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每乙個幼兒都是乙個世界，要想成為每乙個幼兒的朋友，要想得到每乙個幼兒的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是乙個美麗的世界！工作著是美麗的！
利用本土資源，培養幼兒愛家鄉的情感
林海芳教育與孩子的生活環境有很大的關係,《綱要》中指出：「教育活動內容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環境和社群教育資源，擴充套件幼兒生活和學習空間。」在教學過程中，我們嘗試著充分利用自然資源和本地文化，為孩子們創設了孩子熟悉的環境，有效地促進了幼兒全面發展。
我們從小要對孩子進行愛祖國教育，而愛國主義應該建立在熱愛家鄉的基礎上，那怎樣開發和利用本土的教育資源，讓孩子走進家鄉的本土文化，對家鄉有乙個深刻的認識，並在學習過程中能繼承、發揚、創新家鄉的本土文化，激發愛家鄉的情感呢？我們根據幼兒的年齡特點和心理認知需要出發，全方位的讓幼兒接觸家鄉的風景名勝、特產小吃和特色建築等，將內涵深刻的「家鄉」通過各種形式的社會實踐活動，簡明地介紹給幼兒，以激發幼兒愛家鄉的情感。
一、利用家鄉的風景名勝，感受家鄉的歷史文化
（一）遊覽周圍環境，感受家鄉的風景秀麗
我們有意識引導幼兒欣賞家鄉的美麗風景、解讀家鄉的名勝古蹟，幫助幼兒初步了解泉州，了解自己的家鄉。因此，我們讓幼兒置身於環境中，用自己的感官和心靈，直接面對人類歷史優秀的名勝古蹟，到大自然中去真切地體驗和感受。我們帶孩子參觀了開元寺、玩了芳草園、遊了閩台緣；又請家長帶孩子去遊覽了南門的天后宮、城東的洛陽橋、城北的清源山等家鄉的名勝景點；帶孩子走進了中山公園、東湖公園、刺桐公園等家鄉的休閒場所……在廣闊的天地裡，孩子看到了廣闊宇宙下的大千世界，那千姿萬態的自然風光，絢麗多彩的現實生活，無不使孩子感到新奇有趣、激動不已。
孩子們真切感受到：泉州好玩的地方可真多。
（二）描述家鄉面貌，表達對家鄉的無限熱愛
語言是思維的工具，是認知能力的一種，也是社會交往的工具。兒童通過語言理解他人的思想、情感，利用語言表達自己的感受、見解、願望，傾訴自己的感情，參與社會交往等。為了進一步激發幼兒愛家鄉的情感，我們結合家鄉的秀麗風景，我們充分利用早談、離園等環節組織幼兒進行說說自己家鄉名勝的活動。
我們還在角色遊戲中開設新主題「旅行社」，把賞家鄉活動中的**設計成各個旅遊景點供幼兒遊戲時欣賞，「旅行社」的導遊需要幼兒對各個景點有初步的了解，因為家長帶領孩子進行過參觀，孩子儲存了許多開放式資訊，這些資訊為孩子表達情感、積澱情感提供了取之不盡、用之不竭的豐富源泉，所以幼兒當起導遊來相模象樣。孩子讚美家鄉的話是一套一套的，說家鄉的活動，豐富了幼兒的語言，增長了幼兒知識，擴大加深了幼兒對周圍事物的認識和理解，促進了幼兒思維發展，同時培養了幼兒良好的口語表達能力。
（三）繪畫家鄉名勝，展現家鄉的美麗風貌
本學期我們組織幼兒到閩台緣秋遊，幼兒對家鄉風景名勝及其所蘊涵的歷史和文化有了進一步的了解，在遊玩的休息時間裡許多幼兒不由自主拿出畫筆作畫。因此，我們抓住這個教育的有利時機，為幼兒提供表現的平台，開展《我愛家鄉，我為家鄉，未來的家鄉》的主題繪畫活動，讓幼兒大膽嘗試運用水粉顏料，把自己看到的、想到的事物畫下來。他們高興極了，有的畫「東西塔」，有的畫「大雄寶殿」，有的畫「清淨寺」，還有的畫「老君巖」。
一張張布局簡單、稚氣可愛的畫面都傾注著幼兒熱愛家鄉的情感。當家長們來接孩子時，孩子們都不由自主地拉著家長的手走到牆邊參觀「泉州」，還會大聲地告訴家長說：「這是東西塔、這是清淨寺、這是天后宮……」。
孩子們快樂地介紹著，盡情地表現自己對家鄉美的追求。
二、了解家鄉的特色小吃，體驗家鄉的飲食文化
（一）在主題活動中了解家鄉的小吃
俗話說：民以食為天，而飲食在一定程度上往往蘊含著豐富的人文歷史資源。作為古城泉州，傳統歷史的沉澱和現代經濟的發展形成了許多香味可口、獨具特色的風味美食，如嫩餅、蚵仔煎、肉棕、麵線糊、綠豆餅等。
我們開展主題活動《泉州小吃》把這些傳統美食介紹給幼兒，讓他們在看看吃吃做做玩玩中，不斷感受家鄉的民俗風情，吸取家鄉飲食文化，進而激發幼兒對家鄉的熱愛。
（1）（2）（4）
（二）在遊戲活動中製作家鄉的小吃
角色遊戲我們開展遊戲主題「泉州美食街」，我們從幼兒的天性——喜好「吃」入手，我們用各種材料製作成形象逼真的家鄉特色小吃美食有「肉粽」、「春捲」、「綠豆餅」、「麵線糊」等模擬玩具，引導幼兒扮演各攤點的廚師，並在「美食街」中增設美食解說員，幼兒邊遊戲邊了解泉州各種小吃的名稱和用料。在「百寶箱」中提供皺紋紙、橡皮泥、宣紙等材料，指導幼兒動作製作家鄉的各種美味小吃。幼兒在了解——品嚐——製作的過程中，體驗家鄉的飲食文化，使幼兒愛家鄉的情感得到進一步的昇華。
三、結合家鄉特色建築，構建家鄉建築特色
（一）閩南古厝
在「閩台緣」的秋遊活動中，幼兒對閩南地區古時候建築的特色產生強烈的興趣。因此我們請家長和孩子一起收集有關閩南古厝的錄象、**，讓幼兒對閩南古厝的建築特色有乙個初步的認識和了解，然後鼓勵幼兒自己設計閩南古厝的草圖。有了知識經驗的積累，我們在結構區投放大長條積木、小型積木和多孔積塑等結構材料，引導幼兒建構各式各樣的閩南古厝。
在搭建閩南古厝時，我們首先引導幼兒討論確定閩南古厝的牆壁要怎樣搭，屋頂怎樣搭；然後再細化到閩南古厝的窗台、大門、房梁等。接著，討論哪些物體可以組合搭建在一起，這些搭建的東西可以用什麼材料，大致可以怎樣做，有誰去做，讓幼兒根據自己的能力進行搭建。在孩子們的共同配合下，一座座富有特色的「閩南古厝」在我們的教室裡形成，孩子細緻的觀察力、豐富的想象力在構建家鄉建築的時候表現得淋漓盡致。
在這個過程中，孩子不僅了解了特色建築的構造，更重要的是孩子在這個過程中發展了各個方面的能力，產生了做小小建築師的願望，並激發了他們長大建設泉州的願望。
德育年度小結
一般的禮貌教育，而是一種道德修養，健全人格的教育。禮儀教育，這對素有 禮儀之邦 稱譽的我國來說，既是乙個古老的教育問題，也是賦予時代新特 點的審美教育課題。幼兒階段是幼兒心理與行為發展的關鍵時期，加強禮儀教育，對幼兒形成健全的人格起著重要作用。一 營造家的氛圍 一 開學四步曲 1 自我介紹，就是給每...
德育導師小結
今年是特殊的一年，不僅因為這是我初為人師的一年，更是因為我剛踏上工作崗位就接到了德育導師這一光榮的任務。與我結對的同學姓徐，考慮到個人隱私，在下文中我就稱呼他徐同學。徐同學是我任教的某個班的一年級新生。他腦子很靈活，尤其是數學成績好。平常在學校不像其他男孩子那樣好吵架 打架，話也不多的樣子，所以表面...
德育導師小結
學校推行 德育導師制 我成為了我們班陳曉義同學的 德育導師 經過近乙個學期的探索和實踐，師生教學相得益彰，結對的學生也在一定程度上取得了不小的進步。陳曉義父母在工地工作，工作又比較忙，跟孩子缺少溝通，碰到問題也總是實行棍棒政策，在學習上，他的數學成績還算可以，但其他學科的成績都比較差，作業寫得字跡潦...