作者：**：《體育教學》2023年第05期
趙超君：河南開封人，中國共產黨黨員，河南省開封市體育教研員。2023年就讀於開封師範學院體育系，畢業後在開封市20中學任教，2023年調入開封市25中學；從教20餘年後，2023年應聘為開封市基礎教育教研室體育教研員，至今已有16年。
多次參加各種教師培訓、觀摩教學、送教下鄉活動；在四十年中學體育教學、教研和不斷反思的基礎上，他就體育與健康課程改革中的一些熱點問題提出了自己的見解，先後在《體育教學》《中國學校體育》等期刊上發表《揚棄還是拋棄》《**還是接受》《預設還是生成》等文章四十餘篇。他還指導青年教師進行學校體育科學研究，被譽為「河南省中小學體育教研首席專家」，擔任河南省中小學體育教學指導委員會委員，2023年教育部全國高中課改調研組骨幹成員，2023年被河南省教育廳推薦為全國中小學體育教學指導委員會成員。
2023年，乙個偶然的機會把趙超君推進了開封師範學院體育系的大門，從此開始了他長達四十年與體育教學相伴而行的職業歷程。
教學與教研：四十年的職業歷程
趙超君的中學時代恰逢*****，糊里糊塗度過了幾年中學生活，便被上山下鄉的大潮捲進了農村。幸運的是，下鄉一年後便趕上大學恢復上課，因為小時候練過武術，他被貧下中農推薦到開封師範學院體育系上學，成了一名工農兵學員，從此便與學校體育結下了不解之緣。
趙老師說他的職業生涯總是和上體育課相伴而行，而關於體育教學的經歷，他用懼怕—壓力—樂趣—研究來形容這一過程。
一、懼怕——上課總和煩惱相伴
因為他當中學體育教師時還是文革後期，無序的教育環境、混亂的體育課堂、調皮搗蛋的學生使他懼怕上課。當時他只有乙個想法：趕快想辦法改行。
但改行又談何容易，無奈之中只有幹下去。2023年，高校恢復研究生招生，只有中學學歷的他突發奇想，決定用考研來擺脫對上課的懼怕與煩惱。半年時間內，他一邊複習功課，一邊利用業餘時間自學了大學基礎英語四本教材，後來竟通過了當年教育部規定的研究生錄取分數線。
但命運卻跟他開了個玩笑，由於當年所報學校的專業達到錄取分數的只有他一人，與招生人數相差太大，學校取消了當年的招生計畫。
工作是一種態度
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