第一單元生物和生物圈
第一章認識生物
第一節生物的特徵
知識歸納整理
一、觀察
觀察是科學**的一種基本方法。
1.方法：
⑴直接觀察：直接用肉眼進行觀察。
⑵間接觀察：借助於放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等儀器，或利用照相機、攝像機、錄音機等工具進行觀察，有時還需要測量。
2.要求：
前：要有明確的目的；
中：觀察要全面、細緻和實事求是，並及時記錄下來；對於需要較長時間的觀察，要有計畫和耐心；觀察時要積極思考，多問幾個「為什麼」；
後：與別人交流看法，進行討論。
二、生物的特徵
1.生物的生活需要營養
生物的一生需要不斷從外界獲得營養物質。
⑴植物：能通過光合作用製造出自身所需要的有機物。
⑵動物、微生物：不能自己製造有機物，但能以
植物或別的動物為食，從中獲得營養，例如海豚
捕食大馬哈魚。
2.生物能進行呼吸
絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3.生物能排出生體內產生的廢物
動物和人通過多種方式排出體內廢物，例如，人可以通過排尿、出汗和撥出氣體將廢物排出體外。植物的落葉也可以帶走一部分廢物。
4.生物能對外界刺激做出反應
例如：獵豹發現獵物後迅速追擊；含羞草的葉受到碰觸會合攏，植物有向光性、向水性、向肥性、向地性等。
5.生物能生長和繁殖
生物體能夠由小長大。生物體發育到一定階段，就開始繁殖下一代。例如：種子的萌發，破殼而出的幼鱷，蘑菇的生長。
6.生物都有遺傳和變異的特性
生物體親代和子代之間，在很多方面表現出相同的特徵，這是遺傳現象；但總有一部分特徵並不相同，這是變異現象。
7.其他特徵：除病毒外，生物都是由細胞構成的。
第二節調查周邊環境中的生物
知識歸納整理
一、調查
1.什麼是調查
2.調查校園、公園或農田的生物種類
⑴步驟1 選擇調查範圍：校園、公園或農田；
2 分組：6～8人為乙個調查小組，確定一人為組長。
3 設計調查路線：選擇一條生物種類較多、環境有較多變化的路線；
4 調查並記錄：要特別注意樹皮、草叢和枯枝落葉等處存在的容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的鳥和昆蟲；
5 歸類；
6 整理：將歸類好的生物資料進行整理，寫在記錄本上。
⑵注意事項
1 先設計乙個調查表，用以記錄觀察到的每一種生物；
2 對所看到的生物要認真觀察，如實記錄；
3 不要損傷植物和傷害動物，不要破壞生物的生活環境；
4 注意安全。全組同學要集體行動；不要亂攀高處、下水；防止被動物咬傷等。
二、生物的歸類
第二章生物圈是所有生物的家
第一節生物與環境的關係
知識歸納整理
一、環境中的生態因素
1．生物圈：地球上所有的生物與其環境的總和。
2．生態因素：環境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態因素
3．分類：
非生物因素：光、溫度、空氣、水等。
生物因素：影響某種生物生活的其他生物。
二、非生物因素對生物的影響
1．閱讀教材p14～15，設計實驗，**光對鼠婦的生活有沒有影響
按照實驗**的方法步驟進行操作：
⑴提出問題：光會影響鼠婦的分布嗎？
⑵作出假設：鼠婦適於生活在陰暗的環境中，光會影響鼠婦的分布。
⑶制定計畫：
①設定相同點：在鐵盤內放一層濕土。將10隻鼠婦平均分成2組，分別放入兩側的**。
②設定對照：在鐵盤內以橫軸中線為界，一側蓋上紙板，另一側蓋上玻璃板，在盤內就形成了陰暗和明亮兩種環境，變數為光照。
③觀察記錄：記錄不同時間、不同環境下的鼠婦數目。
⑷實施計畫：實驗結果：鼠婦在陰暗處的明顯多於在明亮處的。
⑸得出結論：鼠婦適於生活在陰暗的環境中，光會影響鼠婦的分布。
⑹表達交流。
2.對照實驗
在研究一種條件對於研究物件的影響時，所進行的除了這種條件以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。（對照組一般都控制在理想狀態下，排除一切影響實驗的因素；實驗組一般只控制研究因素，其他都處於理想狀態。量不同的條件是實驗變數。
）三、生物因素對生物的影響
四、生物對環境的適應和影響
在自然界中，生物受到很多生態因素的影響，因此，生物必須適應環境才能生存下去。生物在適應環境的同時，也影響和改變著環境。
1．生物對環境的適應
現在生存的每一種生物，都具有與其生活環境相適應的形態結構和生活方式，生物的適應是普遍存在的。（形態上適應如仙人掌的葉退化成刺，降低水分的散失，適應乾旱的環境；結構上適應如海豹的胸部皮下脂肪厚，適於生活在寒冷的水域；生理上適應如駱駝的尿液少，保持體內水分適應炎熱缺水的荒漠。）
2．生物對環境的影響（如蚯蚓在土壤中活動，可使土壤疏鬆，蚯蚓的排出物還能增加土壤的肥力。）
在生物與環境相互作用的漫長過程中，環境在不斷改變；生物也在不斷進化，適應環境。生物與環境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
第二節生物與環境組成生態系統生態系統
知識歸納整理
一、什麼是生態系統
1．生態系統的概念：在一定的空間範圍內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統。
植物——
2．生態系統生物部分 ——消費者
的組成細菌、真菌——
非生物部分——
3．生產者、消費者、分解者（記p21生產者、消費者和分解者關係圖）
⑴三者比較
⑵三者關係
它們之間的關係是相互依存、相互制約。
二、食物鏈和食物網
1．食物鏈：在生態系統中，不同生物之間由於吃與被吃的關係而形成的鏈狀結構叫做食物鏈。食物鏈的起始環節是生產者 ，如「兔吃草，狐吃兔」表示為： 草→兔→狐 。
2．食物網：乙個生態系統中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連線，形成食物網。生態系統中的物質和能量沿食物鏈和食物網流動。物質是迴圈流動的，能量沿食物鏈逐級遞減。
3．當人類排放的有毒物質進入生態系統，有毒物質可能會通過食物鏈不斷積累，危害生態系統中的許多生物，最終威脅人類自身。（點撥：①食物鏈的起始端必須是生產者。
②食物鏈和食物網沒有分解者和非生物部分。所以要將乙個食物網變成生態系統要增加分解者和非生物部分。③生產者和各級消費者之間以箭頭相連，箭頭指向高一級消費者；箭頭兩端的生物之間是捕食關係。
④越靠近食物鏈起始端的生物數量越多，體內所積累的有毒物質越少，越靠近頂端的生物數量越少，體內所積累的有毒物質越多。⑤數食物鏈時，要從起始端數起，每條食物鏈要數到底，不能漏數。）
4．生態系統具有一定的自動調節能力
一般情況下，生態系統中各種生物的數量和所佔比例是相對穩定的。這說明生態系統具有一定的自動調節能力，但這種調節能力是有一定限度的。如果外界干擾超過了這個限度，生態系統就會遭到破壞。
（生物種類和數量越多，食物網結構越複雜，其自動調節能力越強，生態平衡越易維持。）
第三節生物圈是最大的生態系統
知識歸納整理
一、生物圈的範圍
1．範圍
如果以海平面來劃分，生物圈向上可達到約 10千公尺的高度，向下可深入 10 千公尺左右的深度，厚度約為 20 千公尺。
2．組成成分和生活的主要生物
二、多種多樣的生態系統
三、生物圈是乙個統一的整體
生物圈是乙個統一的整體，是地球上最大的生態系統，是所有生物共同的家園。在生物圈中，不同層次的生態系統相互關聯：
1．從非生物因素來說，陽光普照於所有的生態系統，大氣在不停地有規律地環流，水和水蒸氣也在全球範圍內運動。
2．從地域關係來說，各類生態系統也是相互關聯的。如黃河和長江，源自西部的雪山和草原，向東奔流，沿途滋潤農田，還形成湖泊和濕地，最後融入海洋。
3．從生態系統中的生物來說，許多微小的生物、花粉、種子、果實，能夠隨大氣運動，到達不同的生態系統。魚類的洄游，鳥類的遷徙，會經過不同的生態系統。
第二單元生物和細胞
第一章細胞是生命活動的基本單位
第一節練習使用顯微鏡
知識歸納整理
一、顯微鏡的構造 （記p37普通光學顯微鏡結構圖）
1.機械結構：支援部分：鏡座、鏡柱、鏡臂、鏡筒、載物台（**有通光孔）；
調節部分：粗（細）準焦螺旋、、轉換器、遮光器；
2.光學結構：目鏡和物鏡、反光鏡（光線強時用平面鏡及遮光器上小光圈；光線弱時凹面鏡、大光圈）
二、顯微鏡的使用
1．取鏡和安放
1 右手握住鏡臂、左手托住鏡座
2 把顯微鏡放在試驗台距邊緣7厘公尺處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡
2．對光（三轉兩開一條線）
3 轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。
4 轉動遮光器，把乙個較大的光圈對準通光孔，乙隻眼注視目鏡內，另乙隻眼也要睜開；
轉動反光鏡，使反射光線通過通光孔 、物鏡鏡筒到達目鏡 。以通過目鏡看到明亮的圓形視野為宜。
3．觀察
5 把所要觀察的標本放在載物台上，用壓片夾壓住。玻片標本要正對通光孔的中心。
6 轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止。（此時，眼從側面看物鏡）
7 乙隻眼向目鏡內看。同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上公升，直到看到清晰物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4． 清潔收鏡
注意事項：用擦鏡紙擦拭目鏡和物鏡，用紗布擦拭顯微鏡的其他部分 。
三、從目鏡內看到的物像是倒像（上下倒、左右倒）。放大倍數=目鏡倍數×物鏡倍數。放大倍數越大，像越大，能看到的細胞數越少，視野越暗。
（物鏡的長度與放大倍數成正比，目鏡的長度與放大倍數成反比。）
人教版七年級上冊生物知識梳理
第一單元生物和生物圈 第一章認識生物 第一節生物的特徵 知識歸納整理 一 觀察 觀察是科學 的一種基本方法。1.方法 直接觀察 直接用肉眼進行觀察。間接觀察 借助於放大鏡 顯微鏡 望遠鏡等儀器，或利用照相機 攝像機 錄音機等工具進行觀察，有時還需要測量。2.要求 前 要有明確的目的 中 觀察要全面 ...
人教版七年級生物上冊知識歸納
七年級 上 第一單元生物和生物圈 一 生物的特徵p2 5 1 生物的生活需要營養 植物能通過光合作用製造自身需要的營養物質 動物自己不能製造有機物，需要直接或間接以植物為食。2 生物能進行呼吸 生物需要吸入氧撥出二氧化碳 3 生物能排出體內產生的廢物 人出汗 呼吸 排尿 4 生物能對外界刺激作出反應...
七年級生物上冊
第一單元 生物和生物圈 第一章認識生物知識結構圖 第一章認識生物 第一節生物的特徵知識結構圖 第一章認識生物 第一節生物的特徵 主備人 黃元華審核人審核時間 2013 7 課型 新授課班級姓名 一 目標導學 1 學習目標 觀察生物和非生物，比較它們的區別 2 能力目標 舉例說明生物具有共同的特徵。3...