一，見習時間：2023年3月19日至2023年3月23日
二，見習地點：安康市培新小學
三，見習人：何賢娟
四，見習目的：教育見習是教師職業實踐性知識學習的重要環節和方式，是每個教育工作者必須經歷的乙個階段，也是從事教育工作的前奏，意在訓練學生從事本專業課堂教學工作的相關教育技能，培養學生分析、研究、解決實際問題的能力。本次見習的主要目的是：
第一，學習實際教學課堂導課技能；第二，學習課堂掌控能力；第三，理論聯絡實際，獲得教學初步的實際知識。
2023年3月19日上午，我們迎來了為期一周的教育見習實踐。在李娟老師的帶領下我同本班學生一起來到安康市培新小學見習，通過觀察、接觸等形式，感受充滿生機與活力的小學學校生活，觀察充滿歡樂與激情的小學課堂教學情境，這一過程讓我學到了很多知識，感觸很深。
這次見習與上次不同，採用「半天式」見習，即半天見習半天討論或撰寫見習報告。本次見習，我所在的班級是五（2）班，由於是重點班，因此學生各方面都表現的很積極。他們無論是在上課，還是在課外都充滿著活力與激情，不僅學習認真，課外活動也很突出，給我留下了深刻的印象。
在這次見習中，我一共聽了10節課，其中包括英語、語文、數學、科學與社會、**等。考慮到本專業的特點，我重點聽了英語，雖然只聽了兩節，卻得到了意想不到的收穫。第一，課堂氣氛特別活躍，學生學習積極性非常高。
（這大概是因為外教及學生本身愛好英語的關係）讓我印象深刻的是，當外教提問問題時，幾乎所有的學生都搶著回答，更重要的是，如果某乙個學生因為沒有被外教提問，還會感到特別遺憾，而這在以往的課堂中是很難見到的。第二，外教的教學方法很靈活，採用「分組比賽」法，這樣既調動了學生的積極性，還活躍了課堂氣氛。第三，注重學生的發音。
因為小學英語最重要的就是發音，所以外教在授課過程中特別強調學生的發音，如「january」，外教就會將單詞按音節分開來讀——ja』n』ua』ry，這樣學生不僅能準確發音，還有利於記憶。第四，注重口語交際。因為學習語言最終目的是為了提高學生的口語能力，所以外教採用教學方法主要是與學生對話，即提問——回答，比如問天氣，問星期等等。
雖然有時外教說話學生並不能完全聽懂，但每乙個學生都很積極，力圖跟上老師的節奏。
在聽了這兩節外教課後，我力圖將中國教師的教育方法與外教進行比較，發現這種由外教授課的方法固然好，但也存在一些問題，如課堂秩序很混亂，影響了整個課堂教學。雖然我不能評價外教與中國教師的教學方法哪個更好，畢竟語言是由習得還是學得至今還頗有爭議。但就我個人而言，我覺得在教學過程中，培養能力與灌輸知識同等重要，一方面我們要重視孩子的基礎知識的教育，另一方面也要培養他們的實際操作能力，畢竟理論最終是要作用於實踐當中的。
除了英語之外，我也重點聽了幾節語文和數學，還有**、科學等。在語文課堂上，語文老師的專業水平讓我深受啟發。她用她那甜美的聲音給學生朗讀《再見了，親人》，用她溫和的笑臉給予學生鼓勵，用她敏銳的眼睛觀察學生的一舉一動，另外讓我驚嘆的是她很善於啟發誘導，善於讓學生自己提出、分析並解決問題。
而這種種表現，無一不值得我們學習。在科學與社會課上，那個宋老師給我留下了深刻的印象。雖然是副課，但老師的教學方法卻吸引了每位學生，也深深地吸引了我。
老師緊密聯絡實際，將課本上的知識盡量與生活相聯絡，比如在講「沉浮與什麼因素有關」時，老師不是一味地念課本，而是讓學生列舉生活中的例項，並引導學生分析。從中可以看出，課改後的課堂不再像以往那樣死板教條，教師由原來的知識傳授者轉變成了指導者，資訊提供者；學生也由原來的被動接受者變為主動學習者。教師慢慢重視學生學習的主動性及創新意識和實踐能力的培養，他們積極實行啟發式教學，創設豐富的教學情境，一次有效地激發了學生的學習動機，調動了學生學習的積極性。
當然這些老師在傳授知識的同時，也不忘記教學生做人的道理。所謂「師者，所以傳道授業解惑也」，這些教師在上課時，會時不時強調學生的坐姿，寫作業的姿勢，讀書姿勢等等。在課外也會經常與孩子們進行心理溝通，了解孩子的課外生活，增強與孩子的情感。
通過這次見習，我了解到作為一名好老師，需要具備很多知識和技能。除了具備豐富的理論知識，更重要的是要學會將理論與實際相聯絡。當然這些是遠遠不夠的，還需要具備以下幾點：
（一）學會教小朋友做人，從生活中的點點滴滴，去啟發他，塑造他。當孩子打架或是罵人時，要及時糾正他的錯誤，並通過溫柔的語言來引導他。
（二）學會教學生學習知識，在傳統理念上中，教師並不注重教學生自學，知識一味的灌輸，而這種「填鴨式」的教育在新課改中早已不再提倡。做乙個好老師，不僅要有豐富的知識，更要善於教學生學習，在課堂上，以學生為主體，讓他們自己去思考，自己得出結論，要鼓勵學生自己提出問題，分析問題，解決問題。只有讓學生嘗試自主思考、自己解決問題，才能夠充分激發他們的潛能，培養他們的創新意識。
（三）要有童心和愛心，要學會站在孩子的立場與他們溝通、交流。「有了愛，你就會想出很多辦法與引導孩子。」孩子並非無知，他們對事情、對情感特別敏感。
乙個溫柔的眼神，乙個甜蜜的微笑，一句肯定的話語對他們來說都是莫大的關心與愛護。其實每一位老師，都以理服人，告訴他們為什麼錯了，錯在什麼地方，如何改正，更多的是一種表揚與鼓勵，很少會直接批評。教師的職業是神聖的，老師的一言一行對小朋友都有潛移默化的影響。
（四）要學會平等待人，關注每位學生，不放棄任何乙個孩子。孩子的學習成績固然有差距，但如果做老師的都去給他們分等級，蔑視那些成績差的孩子，那麼孩子又如何健康成長？偉大教育家孔子主張「有教無類」，這不正是每位教育工作者應該具備的素質嗎？
除了上述些些體會外，我也在見習中發現了自身還存在很多不足，認識到自己與神聖的教師崗位還有很大差距，因此我將在以後的學習與工作中虛心求教，力求奮進。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，我將在實踐中不斷歷練自己，發展、完善自己，力爭做一名優秀的人民教師。
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