關於張集中心小學見習報告
小教一班 34 徐健
張集中心小學是位於徐州市銅山縣的一所特色辦學制小學，它與其它六年制義務教學小學有很大區別，這是一所特別注重書法的小學。剛進校園，負責人就帶領我們參觀了校園裡的特色布局：每一面牆上都會有書法作品,有大師留言，王羲之漢白玉雕像，蘇軾詞文的篆刻，還有以歐陽詢、柳公權、顏真卿等著名書法家命名的書法廳，裡面陳列著小學教師、學生歷年來的鋼筆，粉筆，毛筆等作品，每一幅作品都透露著這所小學學生的用工和功力不凡，幅幅作品筆跡蒼勁有力，清晰工整，讓我們是自愧不如啊！
再轉到學生教學區，此時應該是這所小學統一的練字時間吧。總之我們看到的基本上是從一年級至高年級每班學生都在練字，黑板上貼著標語「字平筆正臂端平，眼睛離紙約一寸」，而孩子們的目光並沒有因為我們的打擾而轉移，還是認真的隨著老師的要求而改正姿勢和筆劃。
不得不說，孩子們被這樣練習是真的卓有成效，每乙個孩子都字跡工整，令人讚嘆。而學校從孩子們剛開始認知就注重培養這方面的特色，眼光著實獨到。
19世紀末20世紀初，美國出現了實用主義教育學說，這種學說是是以杜威的「兒童中心論」為核心。對兒童來說，不僅處於未完成狀態，而且處於未成熟狀態。他指出「未成熟狀態這個詞就是有生長的可能性，並不是指現在沒能力，到了後來才會有；我們表示現在就有一種確實存在的勢力-----即發展的能力。
」所以對兒童的啟蒙教育就顯得尤為重要，而這個學校選擇將書法作為對孩子最重要的培養。
我們知道，中國書法藝術,是以書寫漢字為外在形式的，中華民族特有的藝術。它源遠流長，博大精深，經數千年文化積澱，深深植根於中華民族文化之中，成為中國文化藝術殿堂中一顆耀眼的明珠。然而，根據大量的研究資料及時列證明，學習書法還有更加充分開發青少年的右腦和創造性思維，且亦有「靜水流深」之意，比個人修養和藝術修養更重要的精神方面的修養，人的精神世界要和諧、豐富、有追求、有寄託。
總之，修身，養性。
所以，在如此義務教育以及殘酷的公升學壓力之下，該校能夠選擇如此有意識情調的方式來提高修養，實在難能可貴。可以預見的是，這樣的學校中成長，長大的孩子該都是彬彬有禮，風度翩翩的有氣度之人。
但是，這只是個理想狀態，我不知道是否這個學校看中的是否都是書法，也是否學生大量時間都在練習書法。若是，我看則不必要。我們都知道，這個時代，乙個高速發達的資訊時代，成千上萬的檔都是從計算機中輸出，而人的速度則定在每分鐘打多少字上。
書法則成了一種奢侈的藝術，計算機的速度發展日新月異，它甚至有時候都代替人的思考。而如此讓學生拼命練習書法是否就是對淵源流長的文化的繼承？還是逆著潮流而走的一種不明智的行為？
雖然，中國的教育不是先進的，甚至是在狠抓基礎知識這一點上是落後的。但不得不承認，我們所生活的時代，中國教育亻刀是處於這層上而只是略有所改變。此學校這樣做，是否是在學生有限的童年裡奢侈的進行培養？
答案不言而喻。個人觀點，小學還是需要對知識進行吸收，當然培養藝術感、精神力、創造性思維也是必須的，但是，它是業餘的。
你的相信，現實就是現實，也許小學800多學生以後的人格品質方面必定是上乘，但在學術研究上恐要略低一籌。書法不同與**樂器、繪畫等屬於個別有天分學生，它是全民公有的學習物，學生即便字再好，也不可能全部只從事書法研究。所以他只可能是興趣，而不可能成為學術。
當然，結束的時候我們看到了學校舉行了一場跳繩比賽，很是激動孩子們的心。我想，全面發展德智體算是在這個學校體現出來了。但是，細心的人應該會發現在練靜坐了兩個小時練字後的孩子們得到放鬆時臉上洋溢的燦爛笑容，是否會覺得，也許孩子們的天性並不適合於靜心，他們需要的是開心而不是養心。
小學見習報告
第二天,我們對路熟悉了,可沒有了新鮮感覺,掌握了小學的作息時間後我不到最後一分鐘不進學校.在裡面就覺得哆嗦,痛苦的很 特別是下課的時候是孩子最幸福的事可是我最痛苦的.我個人認為小學教育特別講究藝術性,就象乙個演員,說哭就哭,說笑就笑,而小學老師那語言表達不是等閒之輩所能承受的,對我這個大男生來說是相...
小學見習報告
從上看來，張集小學讓學生練習書法的作為是明智 有遠見的。然而，在現在這個社會，這些練習了書法的學生有何優勢嗎？首先。練習書法應當是他們陶冶內心的一種手段而不可能作為一項專門的課程從而去繼續鑽研下去。而就其作為陶冶內心的手段看來，學校將書法練習作為一項硬任務布置下去，不免會讓孩子們產生牴觸感。此外，如...
小學教育見習報告
師者，傳道授業解惑也 可見老師的形象在孩子心中是多麼的重要，老師在孩子面前一定要豎立好的形象。說話要和藹，從小培養他們說話的能力。再次 老師要處理好課堂中出現的突發事件，特別是副科課堂更是如此。孩子最怕班主任的課，但作為一名美術老師一定要應運所學的專業知識駕於課堂的能力。最後 老師要常常表揚學生，即...