不講究教學效率，只靠延長學時和加大作業量；不講究能力培養，只靠機械重複和無效勞動的習題堆砌；不講究教學藝術和現代化教學手段，只靠照本宣科、生塞硬給；不講教學的針對性和層次性，搞乙個標準、一律要求，全面應付考試，其後果是學生厭學，失去學習的興趣，學生的全面發展受到不同程度的抑制和扼殺。這種現象要求教師要不斷改進教學方法，提高效率，更好地提公升教學質量。學生減負，並不意味著教師也減負，從某種意義上說，教師反而要增負，教師要騰出更多的時間去鑽教材、鑽教法，備課堂、備學生、備作業，最大努力地提高課堂教學效率，以確保減負不減質。
一、作業的設計
數學作業的設計，是一件具有創造性的工作。在全面實施新課程的今天，數學課程需要數學的作業設計及策略。只有與數學課程相匹配的行之有效的作業才能促進課程的發展進而促進學生全面素質的提高。
1.選題要「精」
教師應根據自己班級學生對知識技能的掌握情況，精心挑選和適當地設計有針對性的題目，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展，而且練得恰到好處。這樣的練習不僅減輕了學生的作業負擔，又提高了課堂的效率，同時也解決了教師批閱量大的問題，可謂一舉多得。
2.選題要源於生活
生活是學生學習數學的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。課外作業設計的根本是讓學生能品嚐學習的樂趣，而不是一種負擔。「在生活裡找教育，為生活而教育」是陶行知先生的乙個重要的教育觀念，他的「社會即學校」學說，更是告訴教師「教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加」。
數學課作業也應將觸角伸向小學生生活的每乙個角落，作業設計可以與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成乙個和諧的學習整體。
3.選題要有「趣」
趣味性的作業設計，有助於學生的求知興趣持續發展。延伸課堂空間，使學生研究、**數學的潛力在課後得以充分發掘。特別是對於校學生而言，趣味性的作業更是讓他們學習數學的過程成為了乙個生動活潑的、主動的學習過程。
2、數學課堂教學的藝術性、科學性
提高課堂教學的藝術性，將課堂教學內容藝術性地展現在學生面前，使學生愛聽、愛看、愛學，學得生動活潑，學得妙趣橫生。教師在教學中要認真鑽研教材，努力挖掘教材的興趣因素，運用生動、形象、直觀的教學手段，採用靈活多變的教學方法，開展豐富多彩的訓練心智技能的教學活動，注重課堂語言的藝術性，努力營造出「課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存」的教學氣氛。讓學生「會學」「、善學」，實現「要我學」到「我要學」的轉變。
1.把握最優教學時間
教師要備課認真，準備充分。要喚起學生的興趣，就要想方設法製作一些精美的**，比如各種圖案、頭飾。教師首先讓學生觀察，然後引導學生從中發現數學概念，改變圖形的大小可以把圖形按比例放大或縮小。
這樣讓學生在欣賞圖案的過程中對所學知識進行回顧，避免學生空想，不僅給學生以美的薰陶，而且能激發學生的學習熱情，同時體會圖形的變換在生活中的廣泛應用。
2.選擇最優教學手段
教學手段的優選是實施教學過程最優化的主要方案之一。優選教學手段，要以能否提高資訊的傳遞效率，是否有利於學生對教學資訊的輸入、加工、儲存為依據。以教學長方體的認識為例。
教材提供的是冰箱、餅乾盒、玩具盒等**，教師可以選擇乙個或幾個實物抽象出長方體的圖形，並進一步介紹長方體的面、稜、頂點等。目前在有條件的學校，教師大多採用多**課件演示長方體的形狀。此外，還應因地制宜選擇教學手段。
三、教師需有「一桶水」
師者，無才、無德、無信不立也。教師應時刻謹記慎獨律己，言行一致，樹立在學生心目中的威信，時刻保持樂觀態度，臨危不亂，處事泰然。業餘時間，更應不滿自身現狀，廣泛涉獵，博覽全書，參加職後培訓和進修考核，這樣，才無愧於人民教師這太陽底下最光輝的事業。
教師的人格魅力、淵博學識和處世哲學，都將是邁向「素質教育」的鑰匙和通行證。
1.教師觀念的轉變
數學教師必須更新教育觀念，努力貫徹素質教育原則，發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生充分參與到教學的過程，從而體現數學在培養學生的科學素質方面的重要性。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程。
2.教師素質的提高
數學教師必須勇於接受挑戰，不斷自覺地學習，及時「充電」，提高自身素質和教學能力。要用最新的數學教育方法指導數學教育實踐，為高效率的教學創造自身條件。數學教師只有不斷加強自身修養，才能在新課程改革中勇立潮頭，在競爭中立於不敗之地。
石義鋒2023年3月
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