2○○5—2○○6學年度學校家長社群總結
南海區羅村街道聯星小學
蘇聯教育家霍姆林斯基曾說過：「社會教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結果。
良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的。」家庭教育是教育的基礎細胞，父母是孩子的第一任教師。家庭教育是學校教育和社會教育無法代替的一種重要教育。
為了很好地發揮家庭教育的優勢，聯星小學開辦家長學校後，堅持長效管理，不斷創新，辦出了自已的特色，取得了明顯的教育效益與社會效益。
一、做好家長學校的基礎工作，確保教育的科學性。
1、統一認識，加強領導
許多老師都有這樣感嘆，5＋2＜5。意為學生在學校5天的教育抵不上2天假日的影響。並且由於學生家長的素質參差不齊，部分家長把孩子交給學校就完全依賴學校，忽視了自己是孩子的第一位教育者的作用。
當孩子出現了一些差錯時，又不知道如何去正確引導，只會採取簡單粗暴的方法。通過分析，讓每位教師感到確實有必要對家長的家庭教育給予指導，使家長自覺要求掌握正確的教育思想和科學的育人方法。
自家長學校開辦以來，學校將家長學校工作納入德育工作計畫，成立了以校長為組長，關工委參與，各年級組長協同管理，學生家長代表積極響應的領導小組專門負責家長學校工作，制定了「家長委員會」的章程，每年擬定家長學校工作計畫，定期活動，研究指導家庭教育開展。
2、建章立制，規範辦學
學校制定了一系列規章制度，即：家長學校規章制度，家長學校考核制度，班主任家長聯絡制度，家長學校學習制度，評比表彰好家長制度，家長學校學員結業制度，家長學校校務委員會職責等。要求家長學校教師人手乙份教材，必須寫出詳案後方可講課。
家長學校統一上普及課，分班專題課每學期不少於二次，家長聽課率不少於95%。
我校對辦學方向、組織管理、教學內容、教學過程、教學形式、考核評比、檔案建立等都作了明確的規定，同時定期召開家長委員會，共同商議有關事宜，真正將家長學校的辦學工作納入學校教育常規工作。具體有以下幾個方面工作：
①教學內容：以關工委推薦的教材《小學生家長讀本》為主要教材，突出德育，以傳播正確的教育觀念，講授科學的育人方法為主，同時滲透素質教育的內容，交流家教先進經驗。
②教學過程：每學年制定家長學校的教學計畫，根據計畫和《讀本》系統地安排好課程，以及相應活動，保證每學年4次以上授課和活動的時間。
③教學形式：以面授形式的講座、諮詢為主，結合座談、交流、參觀等活動形式。
④考核評比：每學年通過書面考核和民主推薦，評選出一批「優秀教員」和「優秀學員」，對有突出表現的教師和家長給予表彰獎勵。
⑤建立檔案：平時注重家長學校辦學資料的積累、收集工作。將每一期的辦班教學計畫、課程表、學員名冊、校委會成員通訊錄、交流材料、活動記錄、活動及**等材料分類歸檔。
二、開展家長學校的專題研究，提高教育的針對性。
在德育過程中老師們發現很多問題學生來自於單親家庭、留守家庭和家教失敗的家庭。這些孩子有的感情脆弱，有的性情孤僻，有的行動粗暴，有的自私任性。我校的課題組成員根據研究和統計，發現學校共有這樣的家庭教育缺位學生646例，佔全校人數的31.
2%。經過分析，教師們一致認為，這些學生之所以成為問題學生，主要是親情缺位、家庭教育缺位造成的。
學校根據不同的學生、不同型別的家庭，有針對性地開展了家長學校的專題研究，並提出「補位」教育的新概念且落實到行動上，共設計了10種補位教育方法，以提高家長學校實效。
第一，特別關注法。即在特別的時刻如節假日、生日，特別的事件如大型考試、集體活動、各類評比的事件中，給予這些學生以特別關注。缺位學生最需要的是愛，最渴望的是被關注。
學校的老師們把自己的注意力最大限度集中到缺位學生身上，一言一行，都看在眼裡，記在心上，並適時給予關懷。
第二，細節服務法。即在生活細節上幫助他們，比如在剪指甲、疊被子、梳頭、整理房間這些生活細節上指導他們、幫助他們。一（3）班的劉軒同學自上讀書以來一直被幸福所包圍著。
由於父母遠在東北打工，他從小起便過著乙個人的生活，乙個人住，乙個人吃，自己照顧自己。班主任張亞娟得知這種情況後，經常去劉軒的家，幫他掃掃地，整理一下房間，劉軒心間滿溢的幸福取代了孤獨，學習也更加努力了。
第三，成功激勵法。即提供各種展示他們智慧型和才幹的機會，讓他們獲得成功的快樂。缺位學生比較容易產生自卑的心理，老師們便抓住他們的閃光點進行肯定、鼓勵、表揚，哪怕只是一點點。
除此以外，老師們還千方百計地為這些學生創造機會讓他們體會成功的喜悅，普通話標準的交給他們範讀任務，字寫得好的鼓勵他們辦黑板報，作文不錯的積極幫他們修改並投稿……這些努力讓那些有自卑心理的學生重新點亮了希望之光。
第四，心靈撫慰法。即在他們犯了錯誤、遭受尷尬和失敗時，及時地給予安慰。父母缺失的孩子無疑是敏感的，他們乾涸的心靈需要用愛心和耐心之水來澆灌。
全校教師總是及時以心理醫生和關愛使者的角色出現，用真情打動學生，用愛心感化學生，把跟學生談心、溝通、交流當作習以為常的事情。
第五，角色替代法。即在特殊時刻如家長會、逛公園、購物品時，補位教師以父母的角色出現，給他們父母般的溫暖與鼓勵。三（1）班的畢長燕同學，一年前一場突發其來的車禍奪去了她父親的生命，也奪去了她的笑顏。
劉燕老師對此深感憂慮，毅然承擔起她的補習教育任務。除了常和她談心外，還給予一些特殊照顧。家裡做了什麼好吃的，或者逢上什麼節日，或者畢長燕又取得了什麼好成績，劉燕老師必定要把畢長燕接到家裡，好好慶賀一番。
閒暇時，劉燕老師還專程趕到畢長燕的家裡，跟她一起在田野上漫步，讓她感受到濃濃的親情。
第六，全程保**。即對容易受他人欺侮的學生，教師經常實行暗中保護，直至其安全到校、回家。補位學生中有的家住得較偏僻，有的容易受他人欺侮，有的因受不良風氣影響染上了不少惡習，這些都導致了不安全因素的存在。
補位老師們便承擔起了保護他們的重任，不僅默默關注，還暗中保護。
第七，娛樂放鬆法。即教師經常帶這些學生開展體育、文藝和休閒活動，使他們精神放鬆，心情愉悅。學校的老師們不僅經常義務幫這些孩子輔導功課，還親自帶他們娛樂，經常和他們一起去散步，去郊遊……這樣不僅使學生們放鬆了心情，能夠勞逸結合，同時也減少了他們對父母的過分思念，能夠安心、專注於學業。
第八，朋友結對法。即補位教師直接與學生交朋友或安排一名性格開朗的同學與他結成好朋友，幫助他形成健全的人格。二（4）班的簡文靜同學自從父親出外打工，母親又離家出走後，就再也沒有了笑容，常常封閉自已，不大跟人接觸。
李婉金老師接手這個班後，僅半天便注意到了她。如何讓這個孩子擁有和同齡人一樣的歡笑，成了方老師關注的問題。心裡話交流、孤單時陪伴、一起分享快樂與憂愁……方老師跟簡文靜做起了真正的朋友，終於用愛心和耐心敲開了簡文靜的心門。
第九，心理輔導法。即定人定時對這些同學開展心理諮詢服務。學校建立了心理諮詢室，設定了心理諮詢信箱，聘請了兼職心理諮詢員，在心理上對這些缺位學生進行輔導。
自諮詢室開設以來，往來於此的學生絡繹不絕。通過心理教師的適時輔導，很多青少年的問題，如怎樣處理父母代溝，如何化解同學矛盾，異性間如何交往，怎樣學會自立自強等等，都得到了很好的解決。
在補位的同時，學校著力引導家長走出如下誤區。
(1)引導家長走出溺愛與苛求的誤區
一些家長把孩子當作小皇帝，對孩子百依百順，滿足孩子的一切慾望，成為孩子的奴僕和孩子撒嬌、任性的保護者。而另外一些家長望子成龍的心太迫切，一味地對孩子提出過高要求，如果孩子達不到要求，便不停地數落甚至拳腳相加。怎樣引導家長走出這個誤區呢？
每逢召開家長會或家長學校上課時，我們都著意舉些由於溺愛和苛求，造成嚴重後果的事例給家長們聽，曉以利害關係，讓他認識到：愛和嚴格要求是乙個問題的兩個方面。愛孩子，應該做到嚴而有度、嚴而有力、嚴而有恆，而不能走溺愛和苛求的兩個極端。
(2)引導家長走出放任的誤區
有些家長由於工作忙或者其他原因，只管孩子吃飽穿暖便萬事大吉，很少過問孩子的學習情況和在校表現。有的甚至由於管不住孩子而放任自流，對其聽之任之。怎樣引導家長走出這些誤區呢？
首先，我們通過認真分析、梳理，針對家長的不同心理幫助家長端正思想觀念，做好自我教育，用自己正確的做人，給孩子有效的示範，並創造良好的家庭氣氛，薰陶孩子的心靈。其次，引導家長們樹立正確的教子觀念，不能把孩子當成私有財產，不要把教育子女視為個人私事，應該把家事和國事緊密結合起來，以強烈的社會責任感，努力教育好子女。重視思想品德教育，讓孩子學會做人，養成愛勞動習慣。
教育孩子以高尚的道德為人的靈魂，以出色的才華為立身強國之本，以強健的體魄為事業發展的依託，把孩子培養成德、才、體三方面都發展的一代新人。
(3)引導家長走出特長教育的誤區。
有的家長只是根據自己的願望為孩子設計未來，卻很少考慮孩子的生理素質和心理素質以及孩子的興趣、愛好等因素，而不惜重金為孩子高薪聘請老師教孩子學繪畫、練樂器；其至起早睡晚陪孩子練舞蹈等等。家長們的這種望子成龍的心無可非議。然而，結果如何呢？
孩子能學有成效的實在是鳳毛麟角。如何引導家長走出這個誤區呢？首先，是讓家長明確，藝術和天份有著不爭之緣，乙個人的藝術、特長和造詣，與他的先天素質秉賦有著密切聯絡。
其次，是從以下幾方面加以引導，讓他們懂得：①根據父母的特長和專業來培養孩子的特長，確定培養孩子的目標；②根據孩子在生理和心理素質上的突出表現，確定孩子的培養方向；③創造條件，讓孩子廣泛接觸有益於身心發展的各種環境和事物，看孩子在哪些方面表現出特殊興趣與愛好，從而加以正確的培養和教育；④在孩子不宜進行特長教育的情況下就不勉強孩子，而讓孩子順其自然地發展。
三、改革家長學校辦學形式，實現教育的廣泛性。
我們家長學校重視與家長們通過多種形式，建立資訊溝通的渠道，要求教師深入每個家庭實施因材施教，請家長參與和協助學校的各項活動，從而避免出現「雙方目的相同而手段各異，最終收效甚微」的現象，促進家庭教育與學校教育的相結合，充分發揮家庭教育的巨大潛力。我校採用的主要形式有：
1、教師走訪家庭。
學校每學期開展教師走訪家庭活動，安排全體教師集體家訪與分散家訪相結合，做到有計畫、有目的、有準備家訪，並寫好訪談錄。每位教師必須與家長互通訊息，及時向學生和家長提出教育孩子的可行性建議。學生在校進步了，上門報喜；退步了，了解情況，上門指導。
我校一抓班主任的家訪率，在家校聯絡制度上明文規定：一二年級班主任的家訪率必須完成60%，三四年級家訪率完成70%，五六年級完成80%。二抓家校聯絡率和回執反饋率，明確要求班主任一月一次用家校聯絡單形式向家長匯報學生在校的德、智、體等方面的表現。
家長要以回執的形式，反饋學生在家的表現，齊抓共管，發現問題，及時糾正。
2023年家長學校總結
唐河縣建設小學 縱觀2013年我校家長學校的情況，我們認為有三點值得總結 優化了家庭教育環境，普及了家庭教育知識，促進了家庭教育的科學化。主要表現在三方面 首先，是提高了家長自身的素質。通過家長學校的學習，許多家長第一次意識到，家庭是教育細胞。家長的第一行業是教養子女，父母既是子女的啟蒙老師，又是終...
39005家長學校總結
有較穩定的師資隊伍，有計畫的為家庭教育指導者提供學習 進修和提高的機會，每學期參加教育局教科主辦的家庭教育的教學研究活動，努力提高家庭教育者的思想素質和業務能力。定期進行家長學校工作的研討，開展 家長一日 活動，家長可以任意參加學校的一日教育 教學活動，為家長學校的課題研究搭建平台。三 辦學效果 一...
2019家長學校計畫
2013 2014學年度第二學期慶豐中學家長學校工作計畫 一 指導思想 為進一步深入貫徹上級關於家庭教育的指示精神，切實加強和改善對家庭教育的指導和管理，明確家庭教育的重要性，家長學校通過舉辦多種活動，普及家庭教育知識，幫助家長樹立正確的人才觀 成長觀和教育思想，掌握科學的教育方法，利用家長學校 家...