一、什麼是校園文化
「乙個學校要發展，一定要有一種校園文化的定位」。當前，對校園文化概念的闡述眾說不一。人們通常把校園文化分為廣義和狹義兩類。
廣義的校園文化常指學校存在方式的總和，即，包括學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化。狹義的校園文化常指以學校課外文化活動為主要內容的文化氛圍和精神。
校園文化是一種文化現象。這種文化現象反映著學校的特點、面貌和個性等。校園文化是一種產生於大學、中學、小學乃至幼兒園等校園中的特殊文化現象。
校園文化自然以科學知識的傳播、創新為特點，是群體文化中較高層的一部分。校園文化內容廣泛，它包括三部分，即學校物質文化、制度文化、精神文化。屬學校物質文化的有：
教學樓、實驗樓、圖書館、文娛體育活動設施，以及優美綠化的環境等；屬學校制度文化的有：校訓、校紀、校規、班規、學生守則、入隊入團條件、勞動制度、清潔衛生制度，以及考試規則、休息制度等；屬於學校精神文化的有：校風、教風、學風、班風，師生員工的價值觀念、精神狀態、群體心理、人際關係，以及英雄雕塑、公升旗儀式、文娛體育科技活動等。
概言之，校園文化的內涵是：在校園內部長期的教育、學習和生活中，將各種力量統一於共同方向，所形成的一種價值觀念、精神支柱、學校傳統、行為準則、道德規範和生活觀念的總和，其核心是學校師生員工共同的價值觀念。校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長教育理念、學校特色的重要平台，是規範辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。
中小學校園文化通過校風教風學風、多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環境等給學生潛移默化而深刻的影響。這種文化，它是超越於知識的傳授、能力培養與方法滲透的一種更高層次的自覺追求，它是一種健康的、和諧的、積極的、人文的、向上的和可持續發展的學校氛圍，這種文化體現了治學之嚴謹，人文之關懷，藝術之品位，審美之感動，創新之激情，儒雅之風範，詩性之世界，理想之追求，健康之精神……總之，這種文化具有高尚的價值取向，是學校的靈魂所在。
可以這樣認為，校園文化是時代精神在學校的反映，是社會主義學校辦學方向和指導思想在長期發展過程中所形成的一種群體意識的體現。
二、校園文化的特徵
現代教育理論認為，學校是匯聚、傳遞、改制、創新文化的高階文化體，教育與文化的相互作用影響著人的發展，建設有利於青少年身心健康發展的校園文化，是學校教育的一項基礎建設。校園文化應具有如下特徵。
第一，互動性。校園文化是學校教師與學生共同創造的。這裡教師的作用，學校領導的作用，即教師的教師作用是關鍵。
領導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響不可低估，對校園文化建設的作用是巨大的。校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以校園精神為主要特徵的一種群體文化。
第二，滲透性。校園文化，象和熙的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。
第三，傳承性。校園文化應體現校園精神和風貌，既要反映社會主義的時代精神，又要繼承民族的、本地區本學校的優良文化傳統，並有所發展和創新，從而使之具有獨特、持久的歷史效應。校風、教風、學風、學術傳統、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。
任何一種校園文化，一經形成之後，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所損益。然而其精神實質卻是永續的，永生的。校園文化還應是能促進社會文化的傳承與發展
第四，整體性。校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關係、集體**。心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規範的行為準則。
校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。由於學校是教育人、培養人的社群，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規範和規章制度在內的精神總和。
第五、豐富性。適合青少年學生的特點，以形式多樣、生動活潑，具有吸引力、向心力，發揮思想教育、知識傳授、愉悅身心、藝術審美、陶冶個性、行為訓練等多種作用，促進學生素質的全面發展。
三、校園文化的功能
校園文化的功能，不是直接可以觸控的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。校園文化是學校的一種「教育場」，它不僅能陶冶師生的情操，規範師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。
一是促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提公升。素質的提公升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提公升素質的重要渠道。
二是育人功能。作為潛在課程，「潤物細無聲」。「薰陶人、凝聚人、引導人、鼓舞人」。
學生自己組織的社團活動，諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓練體能、增強體質的好處自不待言，其中對培養團隊精神、合作意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規範學生。
三是，通過各種各樣的文藝、體育、理論**、校本培訓與教研活動等，造成一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。學子們置身於這種環境之中，受這種精神的薰陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為乙個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。
四是校園文化是乙個學校的活力與靈魂，乙個學校若缺乏校園文化，那麼就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒有發展的潛力，缺乏生存的活力。
五是校園文化對校園中每乙個人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合，因此，加強校園文化建設是一種新型的學校德育模式。
六是激勵的作用：優秀的校園文化總是有願景、有期望、環境舒暢、人際關係融合、生活朝氣蓬勃。會激勵師生開拓進取，不怕困難，追求卓越，努力把學校的各項任務完成得出色。
全校師生有一種責任感、榮譽感，驅使他們努力教和學，不斷創造新的經驗和成績。
七是凝聚作用：校園文化形成了傳統，就會成為一股無形的力量，引導著師生的思維方式、生活態度、心理情趣和行為作風。師生會自動地，不用思索地按照學校的思維去思考，去行動。
四、校園文化的宗旨與任務
校園文化建設的宗旨，一句話就是有助於培養德才兼備的人才即體魄健全，身心健康的社會主義建設者。學校是培養人才的園地，在這裡我們的一切教學工作，一切科研工作，一切師生參與的活動，都應以學生的健康成長，成為有用人才為中心。就此而言，可以說學校的一切都是為了學生。
校園文化建設的任務，就是貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者。在這裡，首要的是培養學生成為良好的「四有」公民，即有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
五、校園文化的分類
1、校園文化就其模式而言可分為顯形樣式與**樣式兩大類。比如，校園中的物質文化、課堂文化、課外文化、制度文化，以及學生、教師、管理人員的行為方式，學校中的人際關係，學校中發生的各種事件等等，我們可以稱之為校園中的顯形文化。而隱含於學校師生、管理人員自我意識中的價值概念、教育觀念、歸屬意識，以及群體心態、集體**、教學風格、管理作風、精神氛圍、校風、班風、傳統等，則可以稱為校園的**文化。
2、校園文化就其所產生的效應來劃分，可分正效應文化和負效應文化。正效應的校園文化，有助於學生健康、向上地成長；負效應的校園文化，則使人陷入迷惘、頹唐，或情趣、格調不高。良好的校園文化有助於良好校風的形成。
3、從層次來說，校園文化又有淺層次與深層次之別。淺層次的校園文化是「康樂型」，它是以娛樂消遣、強身健體、愉悅身心、陶冶性情為主要目的的活動。深層次的校園文化的基本特徵是「思維探索型」，如**哲學、倫理問題和社會、歷史發展問題等。
4、校園文化還可分為組織文化、課程文化、教師文化、學生文化和環境文化。其中組織文化（也稱制度文化）包括學校辦學目標、辦學理念、發展定位、實施策略、規章制度和傳統特色等；課程文化包括國家課程和地方課程的實施，校本課程的開發和實施，以及由此引發的圍繞課程改革的一系列活動；教師文化包括教師的教育觀、教學觀、學生觀、課程觀、質量觀，教師的教學方法、教學質量、教學風格，教師的師德、師能、師智、師魂等；學生文化包括學生的學習目標、學習態度、學習方法、學習水平，學生的行為習慣、學習風格，學生的課餘生活、社團活動、文體活動等；環境文化包括物質環境和精神環境，比如軟硬體裝置、學校布局、學校衛生、學校綠化、社群環境和家庭環境等。
六、學校是乙個文化組織
1、學校是教書育人的文化組織
擔負文化使命：傳承、創造、交流和應用
身處文化背景：「尊師重教」
3、學校文化需要自主建設
（1）學校文化需要自主創造，不是說有了學校就有學校文化。「有知識，沒文化」：學校的官僚化、市場化、庸俗化。
（2）學校需要對社會文化進行過濾、淨化。取其精華：科學、民主、開放、效率等。
去其糟粕：重男輕女、不講科學、不講衛生、重人情輕制度等，個人中心主義、極端自由主義、放任主義、物慾主義等。
（3）學校需要通過文化建設形成辦學特色。學校需要面向社會自主辦學，形成辦學特色。學校特色源自學校文化
七、大力加強校園文化建設
（一）、學校物質文化建設
1、物質文化建設的地位
物質文化，是學校校園文化的基礎，是學校綜合辦學實力的重要標誌。物質文化營造出的境界和氛圍，對身在其中的學生起到「環境育人」的作用。
物質文化建設，既是推進學校文化建設的必要前提和條件，又是學校文化建設的重要途徑和載體，其建設狀況在一定程度上直接影響著校園文化的質量和整體水平。
2、校園建築建設
要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每乙個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和薰陶。要從本地自然環境和條件出發，有條件的學校應在校園內栽花種草，綠化、美化校園，還可以開闢小種植園、小養殖園，不具備綠化條件的學校也要加強校園環境建設，使整個校園乾淨、整潔、美觀、有序。要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。
安全文化的基本知識
1 安全文化的涵義 安全文化體現為人類群體生活及生產中安全價值觀和安全行為準則的總合，這一價值觀和行為準則可以概括為一句話，就是人類在從事生活及生產活動中 安全第一 2 安全文化的分類 安全文化可以從不同的角度作出不同的歸納和分類，例如，從其功能上劃分，可以將其分為生活安全文化 體育安全文化 科研安...
良好的校園文化
良好的校園文化，有利於學生健康成長，有利於教師愉快教學，有利於構建和諧校園，有利於培養和諧全面發展的職業技術人才。校園文化還具有娛樂調節功能，可以提高人們的藝術欣賞能力和文化素養，陶冶學生的思想道德情操以及良好的個性品格和高雅的蛇莓情趣。七年級著力於校園文化建設，構成了乙個和諧統一的 比較豐富的書香...
校園文化標語
校園文化宣傳標語集錦 一 一 教學樓 一 北樓梯口 二樓 道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深 三樓 出言吐語勿忘有容乃大行為舉止切記惡小不為 四樓 人生自古誰無死？留取丹心照汗青。五樓 天行健，君子以自強不息。周易幹 二 廊西牆 南 二樓 雖有良玉，不刻鏤則不成器 雖有美質，不學則不成君子。韓...