劉繼軒 課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的「鴉雀無聲」變成「暢所欲言」,「紋絲不動」變成「自由活動」,「注入式教學」變成了「自主探索」。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。
這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這裡折射出乙個令人深思的問題——如何提高數學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數學課堂煥發生命的活力?通過與會幾位專家的公開課，我有以下幾點體會：
一、積極學習專業知識，做專業基礎紮實的教師。
教師要想在讓一堂課中讓更多的學生聽懂、學會，首先自己應該對所教知識要有深刻的理解，把握教材的重點、難點，一些專業用詞的表述。
二、讓數學聯絡生活，巧妙設計引導。
數學知識是在生活經驗中歸納總結出來的，在課前交流中，引用生活中的實際例子做課前熱身逐步誘導提高學生的學習激情。在課堂教學中把學習的主動權放給學生，教師要邊引邊導，在對話中不自不覺中讓學生認識並領會到所學知識點，例如：孫秀敏老師執教的《複式條形統計圖》在與學生互動環節，通過觀察學生戴眼鏡的人數引入統計及統計的方法，並讓學生意識到保護眼睛的重要性。
這樣學生就滿懷熱情地投入到學習中；再如：為緩解學生緊張的情緒，孫延磊老師在執教《體積和體積單位》時以產品說明書的形式先讓學生根據介紹猜產品的名字，然後告訴學生這個產品為孫延磊老師本人，而且很自然的本節新課。
三、加強自主**，讓學生掌握學習方法。
這八節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現「教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。如：
王建老師執教的《三角形的三邊關係》，讓學生通過觀察進行猜測，通過操作進行驗證，最後學生總結，整個過程充分體現了學生是課堂學習的主人，讓學生學會了自主學習的能力。充分體現了「做中學，學中玩」，讓學生看得見，摸得著的實踐活動，不但讓學生在做中、玩中愉快地學習，還鍛鍊了學生的動手能力，讓學生自己體會到成功的樂趣，同時也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形，從心底意識到必須去參與。這是我在以後的教學中主要學習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動課堂效果。
四、讓數學知識還原生活，體現數學知識生活化。
鞏固應用時，體現數學的生活化。在課中練習時，練習題設計的很好，由淺入深有階段性的習題。練習的形式很多樣。
突出了當堂課的重，難點。學生即鞏固了知識，又拓展了知識面。有的老師的練習題，特別生活化。
練習既有用又有趣，提高學生的學習興趣。從教學素材來說，很多內容是與生活緊密相關，甚至是直接從生活中得到的。如：
雷玉芳老師執教的《線的認識》時，先讓學生找生活中的線段，然後拿出一支鋼筆形狀的雷射筆先讓學生找線段，接著引導學生觀察，通過老師的引導提示進一步讓學生認識射線、直線，在此期間老師鼓勵性的語言也激發了學生學習的慾望如：「你回答的問題真有數學家的味道、數學家的智慧型，數學家也是這樣想的，你真棒、你的小腦袋轉的真快、真是一幫熱心腸、真好，能當小老師了、你看，多善於觀察啊！你可真聰明，都和數學家想到一塊去了」等等。
最後還原生活告訴學生生活中的射線和直線實際是不存在的，是數學家為了研究線的方便而想象出來的，課下**內容為在平面上任意找一點看能找出多少直線，任意找兩點看能找多少直線。
總之，提高小學數學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優化教學過程、建立和諧的師生關係等方面乙個有機的整體組合。提高數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關係。筆者作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇於實踐，敢於創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。
簡練總結上好一堂課幾個要點：
一、合理駕馭課堂教學35分合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導、點撥不超過15分，大部分時間讓學生練習和鞏固。
二、準確把握課堂教學節奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點
三、充分利用資源多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
四、靈活運用課堂教學技巧。
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