作為乙個新教師，一年的教學教育生活已經結束，這一年的學習裡，有失落的鬱悶，也有收穫的喜悅，下面，結合自己一年來班主任工作的一些收穫，對乙個新教師如何成為乙個合格的班主任，談談自己的一些體會。
在班級管理過程中，班主任是與學生緊密接觸，直接對學生產生深刻影響的一環，班主任的素質高低、工作方法的合理與否，對學生的品德和學習態度在很大程度上起到重要的影響。我認為，下面幾點應該是比較重要的環節。
一、嚴謹的工作作風、誠實的生活態度、良好的行為習慣是前提。
班主任在對學生管理的同時，要以身作則，用自己的實際行動來為學生做表率，在長期的接觸中，對學生潛移默化，遠遠勝於對學生進行大量的理論教育。給學生展現乙個實實在在的、具體的模式，而不是空洞的要求，這樣首先不會導致學生對班主任的反感，讓學生感覺到我的班主任是乙個正直、誠信、不虛偽的班主任，讓學生能夠接受，並逐步地讓自己的班主任走進他們的生活和學習中去。
二、過硬的業務水平，高超的教學藝術，是學生信服的關鍵。
班主任首先是一名任課教師，而作為教師，教學是與學生最緊密相關的活動，業務水平和教學藝術的高低，是學生對教師是否認可的關鍵。如果學生對班主任的教學認可，那麼，班主任在開展班務工作時的難度就會大大降低，從而給班級管理的工作帶來很好的開端。
三、高度的工作熱情，細緻的關心每個學生，用自己的滿腔熱血去溫暖學生的心，是搞好班級管理的重要手段。
高中學生，學習負擔重，業餘文體生活較少，精神始終處於高度緊張狀態，個別學生已接近崩潰的邊緣。用自己高度的工作熱情去融化學生這種緊張的心情；細緻地關心學生，準確地抓住學生最基本的思想動向，及時地減輕學生的思想包袱，使每個學生都能夠正確地對待自己的學習，準確地為自己定位，取消煩躁的厭學的情緒，是班級穩定的前提，是避免突發事情發生的最有效的方法。
四、創造良好環境，包容反對意見，允許學生犯錯，營造和諧的氛圍是管理班級的雙刃劍。
班主任在班級管理中，應允許學生提出反對的意見，允許學生犯錯，這樣學生才敢對班主任講實話，講真話，班主任才能及時地抓住學生的思想動向，發現學生的缺點和不良習慣，才能做到有的放矢，幫助學生解決困難，改正錯誤。但，允許學生提出反對意見並不是要學生堅持錯誤意見，允許犯錯誤而不是包庇錯誤。此時班主任一定要把握好對待學生的度，有時必要的集中也是在學生面前體現權威的最好方式。
總之，班集體是學校最基本的單元，班級管理是學校管理中最關鍵的環節，對於乙個新教師，其作為乙個班主任對班級管理水平的高低，是直接關係到學校各項制度是否落實的關鍵，而班主任的班級管理又是針對乙個個性化越來越強、思維方式越來越活躍的群體。所以班主任在班級管理中不能套用固定模式，應該是針對不同的個體採用適當的教育方式，使我們的學生在學校這個大家庭中茁壯成長，成為國家的棟梁之材。
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