2012——2023年度
全市模範教師
全市先進教育工作者
事蹟材料
工作單位伊春市西林區新強小學（蓋章）
姓名張海燕
申報榮譽稱號伊春市模範教師
張海燕老師事蹟材料
一臉燦爛的笑容，一腔奉獻的熱血，一顆慈母的愛心……這就是西林區新強小學張海燕老師的真實寫照。張海燕，女，漢族，小學一級教師，2023年7月，她調入新強小學任教至今。2023年7月，張海燕老師踏上了小學教育的講台，從那時起，她就把人生的座標定在了為教育獻身的軌跡上，出於真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每乙個學生，她把自己的事業看得無比神聖。
但她深知沒有充實、厚重的業務功底；沒有準確的知識結構；沒有較為先進的教育思想；就無法勝任太陽底下這一光輝的職業。
一、熱愛教育，關愛學生
以人格的魅力感染學生，是她培養班集體的好做法、好經驗。要求學生做到的，她必先做到。她以公平的制度管理學生，對學生一視同仁，為學生創造乙個平等合理的學習生活氛圍；總是用持之以恆的熱情管理班級，從開學之日起到學期末，每天都堅持晨檢，及時總結學生表現，讓學生交流自己的「成長足跡」。
她通過努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守紀、勤學、向上的班風逐步形成，教學成績得到了很大的提高，校內各項活動也是同年級的佼佼者，得到學校領導、教師、學生和家長的高度讚揚
在十幾年中，她在班級管理工作中，不斷地探索、實踐，形成了自己一套自己的教育管理模式。採用的「一周自我總結本」成為學生、家長、老師互相溝通進行心靈對話的橋梁，她還堅持每週給學生進行品行評語，力求使寫評語的過程成為提高學生自我評價能力和相互學習的過程，讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量，受到了家長的讚賞和學生們的好評 。
十幾年的班主任工作中，她一直注重班級的整體提高，不讓乙個孩子掉隊。為此，她付出了很多，每天放學後，她都要輔導學習上有困難的幾個學生，考考生字，做做口算題，當他們有進步了，張老師就給他們買支筆或買個日記本作為獎品。翻開張老師班級的作業本，你會發現學生們的字跡都很工整，間架結構合理，在這背後，是她每節課的個別指導，一次次的糾正。
今年的五月份，西林區文體活動中心舉行「首屆小學生硬筆書法比賽」，張老師利用中午和下班後的時間輔導二年組兩個班的五個學生寫字長達乙個月，功夫不負有心人，張老師輔導的五個孩子分獲小學低年組
一、二、三等獎。
2023年，她擔任新一年班主任，班裡有個叫張慧如小朋友，家住在離學校很遠的新村街，父母離異，和爺爺、奶奶在一起生活，奶奶經常生病，爺爺沒有退休金，家庭生活十分困難。了解到這個情況後，她主動承擔起輔導孩子學習的重任。每天學生們放學後，張老師無償地看著張慧如讀課文，背課文，寫生字，兩年來，從未間斷過。
她還把女兒的衣服拿給張慧如穿，自己花錢給她買學習用品和生活用品。過端午節的時候，張老師還親自給孩子送去了粽子和水果，一家人提起張老師，都讚不絕口。
張老師班裡還有個叫赫明禹的同學，父母離異，跟著父親生活。這個孩子個子高，年齡比別的孩子大一歲，不愛完成作業。張老師為了幫助他提高學習成線，有時把他領到家裡給他無償補課。
他沒有鉛筆和本子了，張老師就給他買。張老師讓他當值日小組長，他把值日工作管理得井井有條。他學習成績提高了，張老師給他買獎品獎勵他，現在孩子已經養成了每天都寫作業的好習慣。
學生生病了，張老師給端水拿藥，學生摔傷了，二話不說打車送學生去醫院。她已經習慣了快節奏地工作，忙碌地生活，始終以滿腔地熱情投入工作。當學校的工作安排不開時，她都毫無怨言地接過重擔，有時一天
五、六節課，但她從不喊累叫苦。執教十幾年來，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在她的心中始終銘記「金獎銀獎不如家長的誇獎，金盃銀盃不如家長的口碑。
」她始終把培養完善人格的學生看作等同生命一樣重要的大事。學校無小事，處處是教育;教師無小節，處處是楷模。老師是學生的榜樣，有什麼樣的老師就可能有什麼樣的學生，特別是小學生，把老師的一舉一動當成標準，是樣板。
她深知自己言行的影響力，在工作中嚴格遵守教師職業道德規範，敬業愛崗。
二、更新理念，投身教改
作為一名一線教師，張海燕老師能夠認真學習教育理論和新課程標準精髓，研究時代教育發展規律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水平，提公升自己的專業業務能力，樹立終身學習意識，關注自己專業成長，她在學到教改理論，掌握《新課標》的基本精神後，努力探尋適合各年級段學生的課堂教學模式，積極採用分組合作式、啟發式、討論式、自主學習式等教法，因材施教，學中有變，方法靈活，全面調動了學生的學習熱情。
在學習先進教學理念的同時，在教學業務上，勤於動腦，銳意進取，敢於創新，大膽實踐，運用新課標及現代新的教學方法，紮實做好備教批輔考等教學環節，精心備課、認真上課，及時批改作業，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋資訊，了解學生學習中存在的問題。對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，民主對待學生，讓學生「親其師，信其道」。同學們都認為張老師既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。
因為有了愛和喜歡，同學們都喜歡上張老師的課，學習成績也越來越好，她受到了學生及學生家長的好評。通過勤奮工作，不斷進取，她始終是學校的業務骨幹。在工作中，她認真鑽研教材，注重翻閱各種教學刊物，課餘時間到人教網學習，將好的經驗與構思用於自己的教學實踐。
她還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，使每個層次的學生都能「吃飽吃好」。在分組教學時，通過採取組內合作，組間競賽，增強學生的競爭意識，合作意識，上進意識，提醒優秀生尋找不足，激勵學困生落實四基，迎頭趕上。
她不僅出色地完成了教育教學任務，還參加了全國教育科學 「十一五」規劃教育部重點課題「教育實驗與課堂教學變革研究」分課題「中小學語文個性化教學實驗研究」的子課題「中小學作文個性化發展研究」的實踐研究。在為期四年的研究時間裡，她的兩篇文章《寫話教學初探》和《讀書卡製作教學設計》被發表在課題專用期刊《課題.通訊》上。
她指導的學生作文《憶海拾貝》、《張老師做得好》、《媽媽病了》和《狐假虎威後傳》分別被發表在專用期刊《作文閱讀個性化平台》上。
三、帶頭教研，搞好引領
本學期伊始，張老師帶領的低年組被學校確定為典型教研組，這意味著這一學期的教研工作都要在區教研室各位領導的指導和幫助下開展，她頓時覺得肩上的擔子很重。作為二年組的組長，本學期才接手教研組長的工作，她感到了壓力，但她沒有退縮，一步乙個腳印，到期末時，教研工作取得了喜人的成績，並將代表學校在全區做展示，然後在全區推廣。
雙周周一下午3：20－4：20，是學校校本教研時間，張老師參與了上個學期的教研工作，覺得研究與課堂教學脫軌，不能為教學服務，這樣的教研是沒有任何意義的，更提不上為教學服務了。
開學初，張老師任教研組長後，就提出了教研要講求實效，要和具體的課例結合，與教學實踐相聯絡，研究後要作課反思的想法。這個想法一提出，立即得到了組員們的響應。
區教研室領導第一次來指導工作時，教研組的研修主題是「小貓咪穿鞋子教學反思」，討論結束後，教研室領導指出了教研工作的不足，組員各說各的，作為主持人，張老師不能很好地銜接組員的發言，沒有起到紐帶的作用，教研活動結束後，缺少對本次活動的優缺點總結。這次教研活動之後，張老師作為教研活動的主持人，及時調整了教研計畫，並在每次教研活動之前精心準備，設計自己的語言，教研過程中，及時記錄，活動結束後，能針對教研活動作出恰當總結和反思。每次教研活動結束後，張老師都要整理教研活動記錄，形成書面材料，有時要工作到深夜。
作為教研組長，張老師始終注重以研為本的原則，她作為主備人的兩節課《填寫讀書卡》和《古詩三首》，同事們都勸她放棄，選擇精讀課研究，因為網際網路上的精讀課教學設計多，可以作為參考，而網上寫話課和略讀課的教學設計基本上沒有參考價值。張老師在困難面前絲毫沒有畏懼，她白天上課，晚上回家查閱資料，最終設計出了兩節令自己滿意的課。
一分耕耘，一分收穫。本學期，張老師帶領的低年組研究了低年級童話、寓言精讀課、古詩精讀課、古詩略讀課和寫話課教學的基本程式。選取的課例分別是二年級下《小貓咪穿鞋子》、二年級下《填寫讀書卡》、一年級下《春曉》和二年級下《古詩三首》。
其中張老師執教的《填寫讀書卡》代表低年組作校內公開課，受到區教研室領導的好評。
今年的5月，張老師先後兩次到外地學習集體教研的先進經驗，學習結束後，她將自己的學習收穫在組內傳達，又作了校級匯報，8月，她還將作區級培訓。暑假期間，張老師帶領的低年組接到了上級的作教研示範的任務，她犧牲了很多休息時間，和組內成員一起討論研究，確定了低年組的研修主題——想象畫面，體會意境，有效拓展。因為本學期的古詩閱讀教學研究已經初見成效，所以針對古詩閱讀教學確立了研修主題。
主題確立之後，張老師組織組內成員一起學習《語文課程標準》和主題拓展閱讀的資料，**外出學習的光碟，最終決定結合二年級上冊《雪》展開古詩拓展閱讀的研究。
四、堅持學習，不斷成長
模範教師事蹟材料
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模範教師事蹟材料A
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縣級模範教師事蹟材料
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