2019學年第一學期語文科總結

小學生漢語拼音趣味性教學的方法

漢語拼音是小學生學習語言文字必不可少的工具，但拼音教學是抽象而枯燥的。那麼，教學中教師如何做到以學生為主體，教師為主導，在輕鬆的情境中愉快地教學漢語拼音呢？

一、融入生活，調動學生的學習興趣

漢語拼音教學是枯燥而乏味的。教學時，教師如果按部就班則會使學生對漢語拼音的學習失去興趣。因此，教學時我把學生喜聞樂見的「超人」引入了課堂。

我說：「今天，老師帶大家認識一些『拼音超人』。現在請大家和老師一起認識『超人』的基本部件，如左斜、右斜、左半圓、右半圓、豎右彎等，這些部件可以組合成很多『拼音超人』。

如果你們認識了所有的『拼音超人』，就將幫你認識很多的『生字寶寶』。」此時，學生的學習興趣高漲。

二、創設情境，激發學生的學習興趣

1．教學時，教師應精心設計教學過程，創設豐富多彩、生動有趣的教學情境，以新穎的學習方式活躍課堂氣氛，啟用學生思維，調動學生自主學習的積極性，提高漢語拼音的教學效率。

例如，教學「iu」和「ui」兩個韻母時，我給學生編了個故事：「i和u是好朋友，一天i前u後iu、iu、iu去秋遊。走著走著，路邊突然竄出乙隻小兔子，嚇得i躲到了u的後面大喊：

『ui、ui、ui危險。』」講故事的同時，我還拿著i和u的字母卡配合故事內容進行演示。這一教學方法能有效激發學生的學習積極性，加深學生對所學內容的印象。

2．漢語拼音教學是學習漢字的基礎，也是語文教學的難點。教學時，教師要想提高漢語拼音的教學效率，就要培養學生自主學習的能力。

例如，教學時我把拼音教學同學生的語言、思維等聯絡起來，並結合學生的實際，有針對性地讓學生練習拼讀。我讓學生回家後自己設計字母卡片，配上圖，定時拿到學校和大家一起交流。這種教學方式既符合兒童喜歡動手的特點，又可以避免單純抄寫給學生造成的枯燥和乏味，讓學生真正喜歡上漢語拼音的學習。

當學生掌握了一定的漢語拼音學習方法後，我在教室的一角開闢了「天天拼」專欄，把學校發生的一些新鮮事以拼音的形式拼寫出來。下課後，學生就會圍上來認真拼讀。這既給學生營造了寬鬆的學習環境，又落實了用漢語拼音識字和學習說普通話的要求。

漢語拼音教學應該是快樂而有趣的。教學時，教師只有充分調動學生的學習積極性，才能有效促進學生觀察、思考和想象力的發展，促進學生語文素質的綜合發展，並讓學生愛上拼音學習。