學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由於影響學生心理發展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學期心理健康教育著重從三個方面進行：
一、加強心理健康教育的軟硬體設施建設
一、提高常規性教育活動的實效性。
1.注重課堂實效，加強全面教育。
課堂是教育的主陣地，本學期的主陣地集中在高二年級，學校自行編制了一本校本課程《中學生心理健康》，並作為學校的一門選修課程中的必選課。拓寬了心理健康教育的面，極大的增強了心理健康知識的宣傳力度。但是心理健康教育這門學科不做考試上的要求，很多學生並不重視，要讓本學科對學生有很強的吸引力並在課堂上解決自己的問題，不僅在備課上注重實效性，在教學形式設計方面更需要多樣性。
為此，通過故事呈現、角色扮演、情景小品、辯論等活動方式進行教學，讓學生在活動中體驗、感悟、收穫。
2.做好宣傳工作，增強健康意識。
首先，繼續辦好校園心理健康知識宣傳工作，每個月出一期的專欄，根據實際情況確定主題，發動心理服務委員收集材料後報心理老師審核即可設計排版。宣傳欄主要採用故事、寓言等形式，並且插入適當的精美圖畫，營造健康、積極的校園文化，便於同學們在潛移默化中受到教育。本期宣傳欄由四期，主要有：
9月，圍繞「新學期、新面貌」為主題，鼓勵同學們以新的姿態迎接新的挑戰。
10月，緊扣「如何學會學習」為主題，和同學們**了學習過程中的幾點小竅門。
11月，心理服務委員經過調查、觀察，發現期中考試後，部分同學因為考試成績的不理想而有些洩氣，尤其在初一同學表現較為明顯，為此，以「永不漂移的目標」為主題，採用故事的形式製作當月的宣傳欄，鼓勵同學們堅定自己的奮鬥目標。
12月，心理服務委員又以「學會交往」為主題，通過講故事的形式，向全校師生娓娓道來學會悅納別人的重要性。
另外，在學校的支援下，本學期工出版了四期《心海揚帆》報。《心海揚帆》在汲取每一期優點和改善不足的經驗基礎上繼續改進，增大了學生文章的版面，減少了說教的部分，內容的選擇更貼近學生的實際，在趣味性中蘊含豐富的哲理。
3.加強個別輔導，做好諮詢工作。
本學期心理諮詢工作在上學期充分宣傳的基礎上有了新的突破，許多學生能夠自願走進心理諮詢室傾吐自己的苦惱。每天中午都對學生開放。有些學生習慣選擇在下午自習課來，還有的就是班主任打**臨時諮詢。
另外有些學生喜歡發電子郵件在網上進行諮詢，本學期，記錄在冊的諮詢學生達50多人次。並一一作好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快獲得自助。
二、積極創新，多渠道、多方位加強教育。
1. 團體心理輔導，挖掘心智潛能
團體心理輔導不僅可以減低人力資源調配所帶來的壓力，更重要的是可以增加老師和同學們的參與感和歸屬感。因此，本學期充分利用律動空間即團體輔導室，為部分存在某種心理困擾的同學開展小型的團體心理輔導，通過討論、遊戲、角色扮演、行為訓練等活動形式，幫助學生獲得心靈的一片晴空。
2.編寫學生讀本，開發校本教材。
生命走向成熟是快樂的，因為中學生會發現自己一步步地邁入新領域、新境界。每個人身上都有乙個巨大的寶藏，那裡面本身就蘊藏著無堅不摧的能量和威力。《中學生心理健康》發掘中學生自身的優勢，開發自身的潛能，塑造出乙個獨一無二的、有價值的人。
同時，成長的道路上會充滿各種挑戰。生理的成熟、心靈的茫然、學業的壓力、兩代人之間的代溝、青春情感的困惑等等，都有可能成為中學生成長路上的乙個個障礙。因此在教科室的支援下，編寫了一本適合我校學生閱讀的讀本《中學生心理健康》。
《中學生心理健康》就是嘗試幫助他們在自我了解、學習管理、人際溝通、情緒調節、人格健全和順利度過青春期等方面有所領悟、有所幫助、有所發展。
三、加強家校共育，整合教育資源。
心理健康教育是一項系統工程，除在學校內部全面滲透、多渠道推進外，還需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網路，全方位、立體式地實施學生的心理健康教育工作。本學期家長當面來諮詢或者以**諮詢的人數共有8例，有些家長的教育觀念逐步改變，認為成績好壞都不是最重要的，關鍵是希望孩子健康、快樂成長。
半期考試後，我又以「如何正確看待考試成績」為主題，在家長會上再一次和家長**如何幫助孩子正確看待考試成績，積極分析原因，制定改進計畫。這樣有助於家長正確的教育觀的樹立，為孩子創造和形成健康的家庭環境和和諧的親子關係。臨近期末，有些學生表示希望我能再給家長寫信，說明我們的這種交流方式確實起到了一定的作用。
四、積極協助政教處開展活動。
五、不足及其努力方向：
1.網頁資料更新不及時，還應規範化。
2.個案記錄不夠詳盡，理論性還應加強。
3.對個別學生跟蹤輔導的力度不夠，需要加強對問題學生的積極監控。
4.《心海揚帆》報發行時間間隔大，對版面的設計、內容的選擇還需不斷改進。
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