三、用制度去催生
其實在學校「篤」字辦學思想實施之初，大部分教職工是不理解的，這也很正常。蘇霍姆林斯基說：校長對學校的領導首先是教育思想的領導，然後才是行政的領導，沒有辦學思想，學校就失去了方向、目標和靈魂。
但是有了引領，還需要制度作為保障，否則，「整合點在教師、落腳點在學生」就無法進行。為此，學校行政帶領一批教師通過群眾路線制定出了一套完全適合學校發展的具有內在思想、富有生命力的制度和措施來作為辦學思想實施的輔助。結果，通過辦學思想的引領和制度措施的落實，教師們不同程度地樹立起了一定的屬於自己的教育理念和良好的教學行為習慣，從而使他們在教學工作中，認識到：
改變不了環境，改變自己；改變不了事實，改**度；改變不了過去，改變現實。在我校，雖然專業不對口，教師們卻主動要求兼任非專業學科課程，而且成績突出；因而，出現了學校的事，事事有人做，學校的人，人人有事做的良好勢頭。
四、用文化去浸潤
「教書育人」是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。學校同樣也要對師生成長進行潛移默化的潤澤，形成良好的育人環境和氛圍，起到潤物細無聲的作用，那就是學校的文化建設。我校專門就學校廟宇、牆體、櫥窗、班級、辦公室、建築、食堂、廁所等進行了布置和打造——在整個過程中，學校盡量讓學生積極參與進來，發表見解，動手操作，使他們在做中學、學中做，既陶冶情操、鍛鍊能力、增強班級間、學校內凝聚力又很好地使其個性得到張揚，逐步形成了校園內上下互動、左右聯動全員參與的校園文化氛圍；所選用的鈦金字標語既體現辦學思想又具有針對性、激勵性。
比如固定標語：「此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢」（哈佛大學）、「善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志」、 「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」、 「教於有聲，育於無聲，教育於有聲無聲之間完成使命」，此外，還有48個勵志小故事牆貼、《榮丁中學希望學生養成的20個習慣》櫥窗文化等，這些標語、牆貼、櫥窗等校園文化對師生的教與學在無聲無形中起到了積極的教育和激勵作用。在去年四川省教育督導評估中，由於學校面貌新、校園規範整潔、工作紮實、成績突出，呈現出蓬勃生機，受到了教育督導評估團專家們的好評，為此，專家王文襄還親筆書寫詩句「馬思邊草拳毛動，雕盼青雲倦眼開」贈送學校，以資激勵。
同時也受到了市縣領導的讚揚。
五、用洞察去梳理
校長工作要時刻反省，只能不斷梳理已做工作或者發生的事情，從中領悟，提公升管理水平，不能簡單地重複昨天的故事，因為教育工作就如同「太陽每天都是新的」一樣，它沒有彩排，沒有預演，每一次都是正式「演出」；老師上課、校長辦學都是同理，如果哪個老師只是在重複自己的教學，那麼這個老師只能是個平庸的老師，學生聽課必然索然無味。校長如果還是每天都在重複昨天的經驗，那麼學校就會停滯不前或者沒有生機。
校長更重要的是要不斷學習，洞察教育發展的先機，提高認知力、洞察力、判斷力，**未來從而梳理發展思路，為既定的學校發展方向創設積極條件。比如：我校定位的發展方向是農村特色學校，「篤」字特色就是其中之一，它要求師生都要「勤奮好學」。
早在08年我校安裝模式三時，建有一間多**教室，當時沒有人會用ppt上課，都不敢去使用多**教室，又聽電教站領導說將來還要建「班班通」，於是我首先帶頭製作課件並上了第一堂課。這樣一來，到11年9月我校在使用「班班通」時，每位教師都能使用多**教學中的一項簡單技能ppt教學了。另外據悉，今年九月起，國家將使用新課標所修訂的新課程，為此我校教師在學校行政的帶領下，大多數現在已經熟悉了各自學科的新課程標準，新教材一旦實施，教師們就不會出現手忙腳亂的局面。
總之，教師好好學習，學生才會天天向上，校長有全新的理念，教師才有不斷接受新事物的意識。
另外，為提公升2023年學校管理水平、教育教學質量，我校的舉措是：「三借」、「三抓」和「三化」。簡單地講：
一、「三借」：
一借「省級研訓基地」，強化校本培訓，紮實培養教師功底；
二借「市級聯絡學校」切實提公升全校教師質量意識；
三借「縣級抓質量」的東風使學校質量和管理水平再上乙個新台階。
二、「三抓」：
一是成立教研室抓質量過程管理力度；
二是召開班級月會抓師生融洽度；
三是強化教師隊伍的學習抓敬業度。
三、「三化」：
一是雙周和「3句話」教研制度化；
二是衛生、安全等學校各類常規管理常態化；
三是「三風（教風、考風、學風）」建設自然化。
提高馬邊教育教學質量是馬邊教育人的夢想和馬邊人民的希望。最後，讓我以上海世博會未來城市館的主題詞作為結束語吧——「昨天的夢想是今天的現實，今天的夢想是未來的現實」。
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