魏縣德政鎮中學「一課一研」活動
王建鋒伴隨著新一輪的課改推進，我們德政鎮中學積極並成功的組織了以「推進行集體備課，加強資訊科技與學科整合，促進教學方式轉變，提高課堂教學實效性」為主題的「一課一研」的活動，以「乙個中心，兩個基本點」(以教學質量為中心，以課堂教學研究，教師隊伍建設為基本點)為主要工作目標，在繼續推進我校「自主——創新」252課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。現將我們的具體工作匯報如下：
一、明確目標，加強領導，保障活動開展的實效性
我校各教學組對我校的「一課一研」作出了規劃，成立了以主管校長為責任人，教導處及各科教研組長為成員的領導專班。專班集中討論，迅速修改和充實了初期規劃，並形成了： 「一課一研」活動方案。
在方案中明確了本次活動的意義，主題和總體目標；建立健全了各項規章制度與評比考核方案；詳細規劃了本次活動的具體實施流程。為加強管理，保障本次活動的實效性，我校各教研組，定期開碰頭會。要求各科領導按照活動方案全程參與，全面督促，公正評價、公開評比。
在本學科的活動中要善於發現問題，並及時解決問題；要第一時間發現亮點，並推廣亮點。要求各科領導端正態度，不僅當好目標完成的責任人，更要做好本組研討的帶頭人，要求教研組長不僅是本組活動的組織者，更是本組研討的中堅力量。一月來，學校領導及各組負責人，充分發揮帶頭作用，團結一心，掀起了我校的教研熱潮，為促進我校整體教學教研水平的提高作出了積極的貢獻。
二、注重引導，加強集體備課的規範性
為規範集體備課，切實提高集體備課的實效性。我校注重培訓引導教師，通過加強教師業務素質的提高，來提高集體備課的實效性；通過高效的集體備課來實現打造高效課堂的目標。具體工作中，我們抓好了：
一周超課，二次修改，三次活動，四個評比。即要求每一位教師超周備課，備好每一節課，內容分學校集中培訓，個人網路研修及學習心得三個部分；「二次修改」為：學校各教科組組織的以集體備課及資訊科技在教學中的運用為主題的集體備課研討會。
讓老師們明確了集體備課的意義和作用，熟悉了集體備課的一般流程與重點環節的討論方向。讓大多數教師會使用power point 製作幻燈片，會操作多**裝置和相關軟體。「三次活動」分別為分年級分學科的兩次集體備課的全流程展示與一次經驗交流會。
交流中湧現出了一些很好的觀點：如語文組提出的「五讓」：即在學生的能力範圍內讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手。
數學組說到高效課堂要做到三個轉變：變注入式教學為啟發式教學，即使概念公式性的知識教學也要如此，要讓學生自己觀察總結；變學生被動聽課為主動參與，給學生空間與時間；變純知識傳授為知能並重，即使定理也要注重變死記為識記。理科組提出「三講三不講」即講學生易混、易錯、易漏的內容，講結構、規律性的內容，講延伸性、創造性的內容；不講學生已會的，不講學生自學能會的，不講講了也不會的。
「四個評比」即為：優秀教研組評比，優秀教研個人評比，優秀**、課件、教案、案例、反思、說課等教研成果評比，第四個評比是為配合市電教館關於「資訊科技與學科整合」為主題的市級優質課評選的校內優質課評選。
三、突出研討，強調探索高效課堂的科學性
打造高效課堂的呼聲多年，為何收效甚微呢？因為一直以來我們沒有尋到乙個合適的載體與有效的途徑。現在「一課一研」就是乙個好的切入口，如何發揮集體備課的優勢，去科學的鍛鑄高效課堂是我們思考的問題。
加強集體備課是我們本次活動乃至本學期的教研工作重點，在工作中，我們堅持教研和科研齊頭並進的思路，以提高全體教師的課堂教學能力、教研能力、科研能力為主線，以「專題研究」為突破口，以小型，多樣的小問題，小困惑、小課題的研討為切入點。以提公升教學效果和教學質量為最終目標。結合「課例研究、主題研討」兩種活動的優勢，立足於學科集點問題，開展問題研究活動，以集體備課的形式開展集體研究，發揮集體智慧型，破除個體狹礙的思維層面，利用優勢學科帶動整個學科教師以「學習—剖析—實踐—反思」的科學程式開展過程性研究活動，使全體教師在本次參研參賽中，切實提公升教學水平和研究能力。
四、強化落實、倡導成果實踐的永續性
在集體備課及學科**中形成的好的方法，好的模式要加強落實與運用，為強化落實，我校特制定教學領導巡課制與值日領導隨堂聽課制，要求每天教學領導不定節次對全校上課狀況及辦公教研狀況進行巡查、通報，要求每週值日領導不定年級、科目及節次進班隨堂聽課，以檢查集體備課的落實情況，要求全體教師以「一課一研」為契機，在科學、規範地開展集體備課的前提下，積極持久的開展校本研究，使教學研究由「督促性」向「自覺性」發展，由「精英化」向「大眾化」發展。
五、組織評比、發揮優勢學科及優秀教師的引領性
為進一步將活動目標落到實處，提公升我校教師的整體水平，我校學科教研組對教研情況及成果進行了全面的評比與展示。主要內容即前面所述的「四個評比」。評比的目的一方面是為了肯定教師所取得的成績，促進教師教研積極性的提高，另一方面是為了在學科中縱向推廣教研成果，便於交流發展。
第三，更是為了發揮優勢學科及優勢教師的引領作用，增強骨幹教師的輻射作用，以帶動更多的學科及教師發展。同時，通過評比我們也可以發現人才，培養人才，為各級賽事儲備人才，力爭讓更多的教師走出校門到更大的舞台上去鍛鍊自己，展示自己。
六、隨時總結，杜絕工作的隨意性
在活動中，我們分階段、分學科教研組，定期集中隨時總結，一方面便於隨時掌握每學科的教研活動動態，收集教研典型材料與經驗成果。另一方面便於及時發現問題，以及時解決或調整。要求我們每乙個組都要以科學、嚴謹的態度投入到本次活動中，嚴格杜絕教研工作的隨意性與盲目性，確保全校各科的教研在「一課一研」這一主線上。
當然各學科也可以在以此為主線，注重本學科特點的基礎上，開展具有學科特色的研討活動。
「一課一研」是今後我們教海歷程的乙個模板，我們要長期的堅持和完善。在今後的工作中我們將繼續發揮「一課一研」活動的優勢，科學發展，努力打造我校的高效課堂教學模式，為教育的發展作出應有的貢獻。
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