教研活動專題總結
——學會聽講，你會成為優秀的學生
石嘴山市惠農區簡泉小學蔡軍
我是從2023年8月28日到簡泉小學的。到了這所學校我發現這的學生相對我以前帶的學生顯得聰明、大膽。接觸了我們班的同學近三個星期，我發現學生普遍存在著乙個不好的現象就是上課不會聽講。
主要表現在對於同學的回答不會評價，對於老師提出的問題不能準確完整的回答，對於老師的指令也就是老師提出的要求不明白是怎樣一回事，或者說自己該幹什麼不知道。比如說老師給的指令是小聲讀課文，他們不管還是以自我為出發點；老師讓邊讀課文邊標出自然段或是畫出不明白的地方，他們只管讀不按老師的要求做；老師指名同學讀課文，課文讀完後要求其他同學對這個同學讀的情況做出評價，被指名的同學課文讀完了，其他同學不會評價，更不會說是進行分解性評價，要麼就籠統的說讀的好或是不好……。我想這個問題是不是只在我們班有，經過和其他老師的交流，以及和同去老師的**，他們和我有著同樣的感覺。
經過我們的討論，我們一致認為是學生上課不會聽講或者說不會傾聽造成的。於是，我以教務處的名義提出以《培養學生良好聽講和評價習慣》為主題的小專題研究。目的只有乙個提高學生的課堂注意力，提高課堂教學質量。
聽講是教學過程中學生獲取知識的主要途徑。學會聽講不但在過去被老師重視，就是現代，學生學會聽講對於提高學生學習成績也同樣有著重要的作用。同樣被老師重視，而且還特別重視。
學生上課認真聽講能起到在任何時候都起不到的作用。而且實踐證明會聽講的學生成績總是比較優異，相反成績偏低、課堂表現不積極的同學，都是因為課堂上沒有養成認真聽講的習慣。從那時開始，《培養學生良好聽講和評價習慣》便作為我們學校的小課題被確立了下來，也成為評價學校教師專業發展的一項標準。
一、抓活動落實，力求紮實有效
為了讓活動開展的紮實、有效果，引起全校教師的高度重視，我把這項研究也定為語文和數學教研活動，每個星期二和星期三，是語文和數學教研活動時間。在進行教研活動時，我要求每位教師都是中心發言人，在活動中要積極參與座談討論，要理論實踐相結，再根據自己班學生的實際制定好自己的研究方案，從教師中選出能力強的教師上示範課和研討課，並進行好階段小結和匯報交流，在研討中做到自評和互評相結合，個人反思和綜合反思相結合，提倡教師根據階段情況寫好階段案例、反思，並改進好方案，做到多反思、常練筆，為改變學生的現狀而努力做好教師應該做的。並向全體教師提出了活動要求，在活動開展的過程中，教師要人人參與，爭做新課程主人，努力做研究型教師。
認真反思，根據本班實際情況有計畫、有步驟解決教學實際問題，以課堂實踐活動為主陣地；以反思、實踐課為開展方式。做到課課有反思，周周有小結，月月有總結。
二、從內容出發，體現實際和可操作
為了讓活動開展的有效，而且階段效能取得研究效果，我提倡我們研究要從教師最實際、最細微的問題進行入手，教師要親自在實踐中觀察、調查、訪談（設計調查問卷），耐心做學生的思想工作，課堂上多層面的進行嘗試改進，一種方法不行，用第二種，第二種方法效果不行用第三種、第四種……，如果效果不行要積極改進，改進後再用新的教學方法和輔導方法，直到課堂教學中學生會聽講、愛聽講為止。
三、靈活多樣的教學方式、彰顯教師個性風采
由於我們參與專題研究的教師存在著不同的年齡差異，年齡大的教師有50歲以上，年紀小的教師30剛出頭，這樣在看法上有時難免會產生分歧，鑑於這種狀況，我提出無論我們採取什麼方式，我們的出發點都是要讓學生會聽講、會評價，我們教師可以根據自己的優勢和教學特色開展活動。結果在活動中，老教師多以思想教育和個別談話為主要教學方式，年輕教師嘗試課改，運用新的理念，靈活的設計課堂，充分抓住學生課堂上的40分鐘時間進行學習，但都起到了一定的轉化效果。為了讓每位教師有更全面的認識，我又一次為契機，開展了2次以「我的教學生方式轉變」為話題的教研活動，在活動中，教師暢所欲言，相互**，使我們的教研活動顯得有活力、有生氣。
最後，我們又評出了兩位教學能力強的教師在下一星期上示範課，1位經驗豐富的教師在下一次教研活動作經驗交流。
四、紮實研究、不斷成長
如今我們已經進行了一年半的專題研究工作，我們也在研究中逐漸成長和受益。現在我所帶的班級的學生，大多數已經能專心聽講，個別學生還能夠積極參與課堂討論和質疑，而且從他們的質疑中我發現他們是自發的學習，是渴望知識的自覺行動。但也還有個別原有的學生和新轉來的學生，表面上也能夠認真聽講，可是卻從不主動參與學習，好像學習對於他（她）來說可參與可不參與，但是你如果叫他們回答問題，小部分還是能夠回答上來問題的答案，無論是成績還是不足，都需要在今後的教學中多反思、多實踐，要不斷鞏固研究成果，爭取讓更多的學生能夠積極參與到課堂學習中來，讓我校的小專題研究工作，結出豐碩的「果子」，讓不愛學習、不會聽講、不主動回答問題的學生們都變得願意學習、愛學習、會學習。
小專題總結
2 發揮榜樣示範作用。當學生在發言的時候，老師首先應帶頭專心傾聽，無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學生發言的時候，做其他事，不輕易打斷學生的發言，教師的 傾聽 一方面有助於教師及時了解學生的認知水平，有針對性的調整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。這樣一...
簡泉小學「低碳生活」實踐活動方案
石嘴山惠農區簡泉小學蔡軍 一 活動目的 1 通過查詢 蒐集 調查等活動方式，讓學生了解 碳排放 低碳生活 節能減排 低碳生活 小知識 小竅門，讓學生從小養成節能減排 節約水 電，保護環境的習慣。2 開展各種實踐活動，使學生了解自己個人學習生活中碳排放的情況，尋找與 低碳生活 之間的差距，根據個人特點...
簡泉小學語文教研組工作計畫
惠農區簡泉小學蔡軍 新的學期又開始了，為了能夠將教研活動搞的豐富多彩，調動組員參與研究的積極性，以網路教教科研研究為準繩，以教研活動為載體，工作思路要創新。本學期打算仍然以開展各種活動的同時，不忘教師業務學習。質量是學校的第一生命力，教學質量可以反映乙個教師教學水平的高低，如果學校教師教學質量提高了...