2、發揮榜樣示範作用。
當學生在發言的時候，老師首先應帶頭專心傾聽，無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學生發言的時候，做其他事，不輕易打斷學生的發言，教師的「傾聽」一方面有助於教師及時了解學生的認知水平，有針對性的調整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。這樣一來，既達到了課內外相互交流的目的，又給學生營造了良好的傾聽氛圍。教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣，樹立了可感的榜樣。
3、讓學生當「小老師」
教材中某些新知識有的學生已掌握，這樣的內容，我們就可大膽放手，讓學生當小老師給同學們講課， 當學生的角色發生變化時，常會因新鮮感而引起學生極大的興趣和關注。
4、不「一刀切」。在聽課時，學生的外在表現是不一樣的。文靜、內向的女孩在聽課時是兩手抱臂坐得端端正正，眼睛也跟著老師轉。
而淘氣、頑皮的男孩在聽課時一直玩弄手中的筆或橡皮。一開始，我一直阻止玩弄筆的這種行為，有時甚至嚴厲地批評，但這種學生作業的正確率很高。有一次在課堂上，我請玩弄筆的學生把我剛才的話重說一遍，他竟一字不漏的重複了。
從那時起，我感到：學生的性格不一樣，聽課的表現就不一樣。我們不能要求每一位學生都兩手抱臂坐端正，要認可學生的個體差異，尊重張揚學生的個性。
5、持之以恆。「冰凍三尺，非一日之寒」，傾聽習慣教師要長期堅持有意識地去督促去培養。教師在教學中要不斷地加強學習，鍛鍊教學語言，採用多種形式的教學方法去吸引學生注意，培養學生傾聽能力。
曾有這麼一句名言：「播下一種行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。」可見，習慣的力量是巨大的，只有養成良好的學習習慣，才能化為學生自身的素質，對學生的一生產生深遠的影響，但學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕養成的，它是乙個長期的過程，需要老師經常的提醒、督促和長期的指導。
在平時的教學中，只要教師善於捕捉教育契機，適時引導，就能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。
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