崗位練兵工作總結

教師是教育的第一資源，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。為提高教師的整體素質，根據教育局檔案精神要求，配合區卓越杯大賽，在區進修校培訓部的指導下,我校從實際出發, 以「聚焦有效教學，構建生命課堂」為主題，以區「卓越杯」大賽為契機，指導教師有條不紊地進行著各種崗位技能的練兵。教師通過課改理論的學習和實踐，因人而宜地開展各自所需的創新性的練兵活動，教育教學技能有了顯著的提高，教學質量大面積提高。

在以校為本的研修陣地上，我校牢牢抓住師資隊伍建設，教研組建設，學習型團隊建設這幾個重要陣地，立足實際，按需練兵，採取了理論與實踐相結合，培訓與自修相結合，選練與必練相結合，網路培訓與遠端交流相結合等原則，認真做好學校的練兵，收到較好的效果。

一、突出重點，抓住主題，為崗位練兵提供保障

本學期，我校以提高教師專業能力為主線，以「構建有效課堂，提公升實踐能力」為主題，以學校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開展基於崗位、基於課堂、基於問題、基於教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實練，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。其中有我們一貫堅持的做法：新教師側重職業基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優骨幹教師側重教育思想、教育智慧型和教學風格的培養與提公升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進了教師的專業發展。

本學期，學校還確立了常規性的練兵活動，主要是以課堂教學為主陣地，開展教師基本技能的訓練，例如通識知識、課標及教育理論知識、提問技能、板書板化技能、解題訓練、學科專業知識(如語文的基礎和閱讀、朗讀技能)、學科特有技能(如語文的如何解決學生作文無話可說的問題、記敘文主題不明確問題、如何將樸素的生活轉化為真實感人的作文素材、如何創造作文亮點使之能在眾多的考卷中脫穎而出，理化的實驗操作技能、政治的時政材料學習與積累、史地的識圖及解圖)、教學反思等。教研組開展了教學例會，主要是課標解讀能力的訓練，中考題分析的教學反思的訓練，**教學模式的創新教學設計能力的訓練，集體備課的合作交流與教學內容重組的訓練以及教育敘事能力的訓練等。通過這些訓練，真正做到了「放下去，抓起來，有實效」，使崗位練兵落到了實處。

二、加大了崗位練兵工作力度，使崗位練兵穩中推進

教師崗位大練兵是教育改革與發展的客觀需要，是校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容。依據中學教學特點，我校在教師崗位練兵上牢牢抓住了教研組這一團隊建設，構建了「校長-主管校長-培訓主任-教研組長-教師」的練兵管理體系，層層抓實，教研、培訓、練兵三者合一，各教研組依據學科特點以及組內教師的業務情況開展練兵，這樣大大觸動了教研組活動的積極性，避免了教學、培訓、練兵相脫離，避免出現顧頭不顧腳的現象。

三、圍繞練兵目標，採取了多內容多形式多角度的練兵活動，使崗位練兵突出實效

我校依據「卓越杯」教師大賽方案，結合我校實際，制定練兵的內容，採取分步實施，分模組達標的原則。

1、強化基本技能訓練，讓教師練就紮實基本功

教師的一般基本功訓練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具製作、口頭說與書面表達等。這些主要採取自學自練的形式反覆練習，養成習慣。在這些基本訓練的同時，我們注重加強教師的崗位專業能力必練模組的訓練。

每月一篇教學反思、每週一次集體備課、每週一次班主任培訓、每月參加一次進修組織的集中業務輔導，使教師練就了紮實的基本功。各教研各也能夠把崗位練兵當成提高自身業務水平的一種手段，認真對待，不敷衍，不走形式，走出了各組的特色。語文組針對崗位練兵，把研修與實際教學和香坊區崗位練兵相結合，利用專門的時間研修如何進行教育敘事;數學組以備課組為單位進行了有針對性的訓練，如六年級的板書、板畫，七年級改編題、八年級課件製作、九年級解題訓練等;化學組崗位練兵務實，人手一本解題本，並有計畫地進行實驗操作的訓練;英語組除了口語的訓練之外，還注重了解題能力的訓練。

通過一年來的練兵，教師的業務技能有了顯著的提高。

2、以課堂教學為突破口，以大面積提高教學質量，優化教師發展為中心，積極主動地提高教學技能。

課堂教學練兵是崗位練兵活動的重點。學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點玉林新聞結合青年教師匯報課、綜合實踐活動課、骨幹教師示範課、同課異構、科研課題課、複習研討課、複習抽籤課等有效形式，進一步組織全體教師人人上一節公開課，並由各教研組組進行評課，從而全面促進教師提高課堂教學水平和效率。

3、實施教育科研大練兵，提公升教師的科研能力

學校堅持以教育科研為先導，牢固樹立「以課題推動課改」的科研理念，嚴格按照區進修校有關課題研究的要求，深入開展各學科教育科研課題研究實驗活動，重點落實「五個一」要求：每學期的計畫和總結;每月的課題反思;每學期上一節課題實驗課;每年有一項課題實驗成果;每學期有學習筆記。對課題組成員則加大管理的力度，要求他們把崗位練兵與課題研究相結合，撰寫出較高質量的科研成果，讓崗位練兵在科研領域突出實效。

本學期，我校在科研練兵上主要採取了學習科研課題研究的相關理論，**課題研究方法，撰寫**等活動。本學期10多人上交了科研成果，6人參加了市區科研成果的徵集，2人參加了專家型教師的評選。

4、鼓勵教師積極參與各級活動，搭建教師展示的平台

本學期，我們鼓勵教師積極參加各級部門舉辦的各項競賽活動。楊樹超參加中國物理學會展示課，獲得省級國培指導教師;蔣曉薇在全國青年物理教師自製教具大賽獲獎、參加國培展示課、在中國物理學會上進行經驗交流、獲得省級國培指導教師;王豔紅獲得省級國培指導教師、區卓越杯評委;段利成參加全國青年物理教師錄影課大賽以及香坊區卓越杯教學大賽;呂金莉獲得省級指導教師和哈爾濱市優秀班主任標兵;趙麗榮獲得省級指導教師;於子麗獲初中數學應用題研究課省級一等獎;趙杰參加區集體備課;楊翠華參加區說課;李薇參加區集體備課和卓越杯大賽，在區教研中進行錄影展示及教學方法講座;劉念參加區《八年級下unit9-12》說課展示;王凌男進行區觀摩課;趙麗豔獲得市教學技能達標活動一等獎、區記功、區域聯合體優秀指導獎、區卓越杯大賽初賽賽課、區卓越杯大賽教育敘事比賽;馮美多做區域聯合體複習研討課、區「創先爭優」優秀共產_黨員、校優秀教師;王榮波參加省級說上課研課研評;化學組全組成員參加哈市崗位練兵三百工程香坊區展示活動;皮曉娟參加卓越杯參賽;楊延芳市燭光杯參賽、區卓越杯參賽;王芳獲得市燭光杯一等獎;蔣妍獲得市燭光杯一等獎

這是教師的驕傲，也是學校的榮耀。

5、骨幹教師加大練兵力度，打造名師

對於骨幹教師我們的練兵要求又提高了層次。要求骨幹教師每週聽一節畢業班的課，每月參加一次畢業班的集體備課，每學期上一節引領課(一課)，每學期進行一次教學經驗交流(一功)，組織開展一項課題研究(一技能)，養指導青年教師1—2名，與青年教師結成師徒對子。在指導培養青年教師時要求每月聽兩節徒弟課，指導徒弟每學期上一節展示課並進行評課，指導徒弟參加市、區學校組織的各項教育教學活動。

一學期下來，骨幹教師碩果累累：楊樹超參加中國物理學會展示課，獲得省級國培指導教師;蔣曉薇在全國青年物理教師自製教具大賽獲獎、參加國培展示課、在中國物理學會上進行經驗交流、獲得省級國培指導教師;王豔紅獲得省級國培指導教師、區卓越杯評委;呂金莉獲得省級指導教師和哈爾濱市優秀班主任標兵;趙麗榮獲得省級指導教師;李薇參加區集體備課和卓越杯大賽，在區教研中進行錄影展示及教學方法講座;趙麗豔獲得市教學技能達標活動一等獎、區記功、區域聯合體優秀指導獎、區卓越杯大賽初賽賽課、區卓越杯大賽教育敘事比賽;楊延芳市燭光杯參賽、區卓越杯參賽。

四、崗位練兵的效果與反思

1、交流機會增多，教研氛圍濃厚

開展崗位練兵活動的最主要目的是給老師們提供乙個相互學習、相互交流的平台。一方面，教師備課具有研究性。教師們充分認識到要上好課，備好課是關鍵。

在備課方面老師們花了很大的力氣，有的教師邊學新課改理論、邊備課;有的教師花了2~3天時間，反覆修改教案，使教案更加完善;有的教師備課後還在家中面壁試講。有的教研組加強了教師的集體備課，他們把提高教師的業務能力放在首位。全組成員本著幫助教師提高業務能力的目的，獻計獻策，提出改進意見，這樣上課教師們的教學思路拓寬了，教案更加充實、完善了，老師們在教學業務上也得到了相應的借鑑和提高。

另一方面，當有老師上課的時候，其他老師都能踴躍地去聽課，力爭多聽課，多吸收別人的長處，不斷完善自己，同時又能真誠向上課的老師提出改進的意見。總之，在這次活動中，全體教師聽課和研究之風甚濃。

2、新課改理念增強、教學水平得以提高

本次崗位練兵中，教師們努力把新課改的精神貫穿於教育教學過程中，始終把理論與實踐結合起來，帶著課題去研究去實踐，因此，許多老師的課堂教學水平在不同程度上均有所提高，課堂教學面貌有了較大改變，主要表現在以下幾方面;第一，教學目標向多維轉變。過去的教學老師們側重於知識的傳授，而忽視能力的培養和做人的教育，現在則把知識、能力、情感態度價值觀有機的統一起來，達到了教書育人的目的。第二，教師的教學方式有了

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