獅龍輔導區（獅龍小學）班級工作量化
考核方案（討論稿）
為發揮班主任在學校教育管理工作中的主導作用，充分調動班主任工作的積極性、主動性、創造性，以形成良好的校風、班風、學風，美化校園環境，規範學生行為，促進班級管理工作的制度化、規範化，不斷提高學生的整體素質。並為班主任聘任、評優及發放班主任津貼等提供依據，根據上級相關檔案精神結合我輔導區實際制定本方案。
一、班級管理工作常規要求：
1、用《中小學生日常行為規範》、《中小學生守則》、《獅龍輔導區安全管理十條》嚴格要求學生。
2、嚴格執行《獅龍輔導區班主任工作常規》。
二、班級工作考核內容：
執行《龍山鎮獅龍輔導區學校班主任工作考核表》上的九大項內容（共27小項）。（附後）
三、文明、先進班級的評選：
（一）班級管理工作周考核：
按六個單位（農技中學、獅龍小學、鳳華小學、向陽小學、白沙小學、吉星小學）分別進行班級管理工作周考核。
１、文明班級評選：各單位每週得分第一名為周「文明班級」。每得一次獎勵15.00元。
2、先進班級評選：初中得分第二名為周「先進班級」；小學則取另一段（1-3年級為低段，4-6年級為高段）的第一名。每得一次獎勵10.00元。
（二）班級管理學期考核：
1、周「文明班級」每次加1分。周「先進班級」每次加0.5分。
2、期末得分＝各學月得分÷考核學月＋文明(先進)班級加分之和。（期文明先進班級按周評選方法進行）
（三）「一票否決」制。有以下情況之一者，當月（4個周）和期末不能評為文明、先進班級。
（1）不能經常深入班級、深入學生，不關心學生的學習、生活，學生、家長意見較大者；
（2）因失職、瀆職造成班級較大安全事故者或對班級學生**現的違紀行為教育處理不力者；
（3）因工作不努力、不負責而導致班級班風、學風差或不服從學校安排而導致工作無法開展者;
（4）有體罰或變相體罰班學生的行為並造成負面影響者;
（5）因班主任管理不善造成財產損失，情節嚴重者。班級學生**現重大違紀事件者。
（6）《龍山鎮獅龍輔導區學校班主任工作考核表》上前六大項共24個小項中有任意一小項得0分及以下者。
（7）不服從學校臨時性工作安排者。
四、班主任津貼考核發放的計算
1、以輔導區為單位在班主任津貼中先提出 「文明」、「先進」班級的獎勵資金。（各校班主任總津貼＝上劃總津貼－文明先進班級獎金之和）
2、班主任津貼發放分的計算：
（1）津貼發放係數的設定：
初中班級：學生數45人及以上，係數為1.4；學生數44人以下的，係數為1.
2。小學班級：學生數56人及以上的，係數為1.
2；學生數20人至55人的，係數為0.9；學生數19人及以下的，係數為0.7。
（2）津貼發放分的計算：津貼發放分＝期末得分×係數
3、班主任津貼發放的計算
期班主任津貼＝總津貼÷總津貼發放分×班津貼發放分
五、考核執行辦法
1、班主任工作考核由各校團隊具體組織執行。各校校委會成員應積極配合、協助團隊負責人開展工作。
2、學校行政、值周教師、團隊不定時間、不定地點進行跟蹤督查，以發現並記錄為準。督查時，對發現的現象要準確核實年級、班級，再作登記（班級、姓名、時間、地點、事件），並將各項記錄交團隊。
3、團隊負責人要作好各項資料的收集與歸檔，做到有據可查。學期末向學校行政提交規範的各班班主任工作考核結果和津貼發放依據，由學校行政審核後，以輔導區為單位發放班主任津貼。
3、團隊本著公平、公正、公開的原則，每週嚴格按考核方案逐項進行統計和考核，於次周周前會公布各班班級量化成績。
五、考核結論的使用：
對評選為期「文明班級」和「先進班級」的班主任和科任教師，按學校年度考核方案加分，並作為評優選先的依據。
六、說明：
各校應把此方案作為指導意見，結合自身實際制定本校相應細則，並認真實施。
獅龍小學獅龍小學團隊
二o一一年八月
附：《龍山鎮獅龍輔導區學校班級工作考核量化表》
小學班主任考核方案
11 德育方面40分。學生對人有禮貌 不圍觀 不起鬨 不亂折花草樹木 不翻圍牆 不做危險性遊戲等得40分，出現以上現象每人次扣1分，扣完為止。學生拾金不昧，好人好事，舉報者 以政教處記錄為準 每次加1分。此項50分封頂。好人好事受到社會或上級部門表揚的每次加10分。12 學校活動30分。積極參加學校...
小學班主任考核方案
一 指導思想 為發揮班主任在班級教育管理中的主導作用，充分調動班主任工作的積極性 主動性 創造性，促進班級管理工作的制度化 規範化，並為班主任聘任 評優及發放班主任津貼等提供依據，特結合我校具體情況制定本考核條例。二 考核辦法 1 按照多勞多得，優勞多得的原則，由校長室 教導處和大隊部制定考核細則，...
小學班主任考核方案
平橋鎮中心小學班務工作考核辦法 班級是學校對學生進行教育教學活動的最基層組織。班風的好壞，是直接影響校風的重要因素。班主任工作是培養良好思想品德和指導學生健康成長的重要途徑。班主任是學校德育工作的直接實施者。班主任作為乙個班集體建設的組織者 領導者和管理者，擔負著組織 引導 教育 促進全班學生獲得德...