初入大學時，有學長學姐向我們宣傳了「揚帆志願者」活動，當時有不少同學踴躍地報了名，可是我沒有參加，因為我不知道很少在講台上發言的我能否站在講台上瀟灑自如地給同學們上課，我不知道生性羞澀的我能否通過面試，可能考慮的太多，所以失去了勇氣，白白浪費了這個鍛鍊自我的機會。看著那些支教回來的同學臉上滿足的微笑，聽著他們講那些課堂上有趣的笑話，我只能羨慕，羨慕，再羨慕。
今年，當這個活動再次被宣傳時，我毫不猶豫地去報了名，因為我覺得在什麼都不確定的情況下，我不可以就這麼輕易的否定自己。我相信努力後會有好結果，而不嘗試就什麼也沒有，我願意去嘗試。再者，我們本來就是學的小學教育專業，今後也要站在講台上，不如從現在開始，一點一滴的積累做老師的經驗。
現在，當我提起筆，這一學期的支教活動已經結束了。雖然如此，可是那些生動的畫面卻永遠地留在了記憶深處。忘不了當我第一次踏進教室時，同學們高聲呼喚的那聲「老師好！
」；忘不了純真的渴求知識的眼神；忘不了他們高高舉起的小手；忘不了他們單純明媚的笑顏。我想，這一學期，我是幸福的。我教給他們知識，他們卻也教會我學會享受簡單得幸福。
第一次從乙個被傳授者變為乙個傳授知識的老師，當時的心情是不言而喻的。我還記得第一次踏進楊下小學時的情景，可以說是乙個搞笑又震驚的事，當我和同學走進校門時，看見乙個拿著笤帚的男孩站在林蔭道上，他看見我們劈頭就問：「你們是來支教的嗎？
」當時我可能還處在角色轉換的激動中，以至於對於這位男孩的問題我當場就懵了，天啦！有這麼成熟的小學生麼？所幸，一同學反應得較快，微笑著說，「是啊，你是幾年級的？
」「五年級」他酷酷地說完轉身又跑步去了，把我給震驚在了原地。哦，這個小鬼頭！
輪到我上課時，我早早地做好了準備，三年級的科學，說難其實也不難，可是在上課選材上要把握好深淺。第一次上課，可以說有那麼一點點的糟糕，因為沒有事先了解三年級接受知識能力的程度，也沒有安排好上課的時間，所以，導致了在課堂上問的問題很多同學都答不出來，一直都由我來講，我準備的那些一節課的內容半節課就講完了。看著他們睜著迷茫的雙眼望著我，我心裡萬般的不是滋味。
雖然這堂課在尷尬中結束，但是也讓我明白了一些道理。首先，要在同學們能接受的氛圍內去選材，把握好深淺；其次，要講些同學們都感興趣且熟悉的內容，這樣他們才會踴躍地舉手回答問題；再次，備課時要安排好每個問題所花的時間，爭取做到40分鐘不多也不少；最後，老師要臨危不亂、鎮定自若地處理好各種突發情況。
吸取了上次的教訓後，我在下堂課上收到了很好的效果。在選材上我選了同學們熟悉且感興趣的話題動物世界，並要求同學們按照動物的各種特性進行分類，中間請同學說到乙個動物時講乙個與其相關的故事，結果聰明的孩子們講了很多關於動物的成語故事，在快樂中收穫了知識，一節課上得師生其樂融融，另一方面，我也被三年級孩子就知道了那麼多成語故事所折服。看來，做老師的永遠也不要低估學生的能力。
要知道，當初備課時，我怕學生可能不知道那些故事還特意上網搜了一些。那節課，我還發現了兩個「故事大王」。下課時同學們都意猶未盡，有一同學拉著我說「老師我還有兩個故事沒講完呢。
」結果硬是拉著我講完了才放手。當我準備走出校門時，兩個男孩跑過來，神秘地說「老師，送你乙個東西。」我一看，原來是兩個塑料的小小的動物，以前小時候經常會在速食麵裡發現。
看到那兩個躺在手心裡小小的玩意兒，我感動得只想掉眼淚。乙個老師，最大的滿足就是得到學生的喜愛吧。那一刻，我想，這一輩子當個老師或許也不錯。
有那麼多學生喜歡，有那麼多純真的孩子的信賴，有比這更幸福的是麼？
在課堂上，我總是把更多時間放在同學們回答問題上，盡量把我講課的時間縮短，讓更多的同學可以展示自己。可能在自己讀書時，很多時候都是老師在講台上唾沫橫飛地講課，而我們只是坐在下面安靜地聽，聽的時間久了，就很容易走神，因為根本就不用擔心老師會點你起來回答問題。所以，我希望當我成為老師時，可以改變這種模式，讓學生成為課堂的主角，做老師唯一能做的就是提供給學生展示自己的平台。
一般，如果他們很感興趣的話題，就會有很多人舉手，我會盡量一一點到。另外，對一些不舉手的同學，我也會時常點他們起來。自己也是學生，有時候知道答案卻沒有勇氣站起來，因為怕回答錯誤後被老師說這麼簡單得問題都不懂，也怕被同學們嘲笑，我能明白這些，所以在上課的時候就能給那些不經常舉手的同學一些機會，並適時鼓勵他們，讓他們能自信起來。
在管紀律的時候，站在教室最後面，也就看到了後排同學的一些學習上不好現象，有的同學玩弄筆，有的同學玩弄文具盒，有的同學在本子上亂寫亂畫，我走過去問一些同學為什麼不認真聽講，「我看不到黑板」，幾個同學這樣說。所以，我覺得老師上課不僅要顧到前面的同學，同樣更不能忽視後排的同學。記得以前初中編座位總是按照成績來編，老師從第一名喊到最後一名，乙個個依次進去選座位。
我不知道小學時按照什麼來編的，但我相信應該不會是這種方法。但如果坐在後排的真的是差生，老師一定要更加周全地照顧到他們聽課的感受，在黑板上寫字要清晰有力，說話要吐字清楚，讓全班每一位同學都能聽到，提問時要顧全到後面的同學是否也思考了，他們是否也舉手站起來回答問題了。
在學校時，我看到了一種現象，那就是老師體罰學生。第一次當我看到乙個老師讓兩個同學在講台上罰跪時，我被震住了，那是一年級的小朋友啊！當時心裡很不舒服。
作為乙個老師，怎麼能這樣做呢？最起碼要尊重我們的學生啊。他們還那麼小，要知道童年時期留下的陰影會對以後的生活造成不可估量的後果。
三毛就是因為一次數學課時被老師在臉上用黑墨水寫了兩個大字，並被同學們當眾嘲笑，從此開始對學校生活產生恐懼，有了七年的自閉生活，並且曾經一度想要自殺。小學作為成長的乙個關鍵階段，教師要尊重學生，愛護學生，幫助他們形成健康向上的完好人格。當他們犯錯誤時，不要一味地想著去責罵他、懲罰他，我們應該採取合適的方式對他們進行教育，循循善誘。
所有孩子的心靈都是美好的，作為老師，我們有責任也有義務讓他們感受這個世界的美好，感受人性光輝的一面，而不是給他們心靈蒙上陰影。我想，對此，我應該引以為戒，不要只做乙個讓學生都懼怕的老師，而應做乙個讓學生都尊敬都喜愛的老師。
雖然看到了這樣乙個不好的現象，但那畢竟是少數，看到的更多的是老師的敬業精神。有時候我們去得比較早，總會看到老師們已經坐在辦公室裡開始備課、批改作業。這是乙個我學習的榜樣，以後，從事了教師這一行業，我也會像這些老師們一樣，把這份職業當成唯一，用心去熱愛它，用心去呵護我可愛的學生。
聽了一堂課，老師的上課對我很有啟發。那是一堂語文課，在課上老師不僅教會了學生知識，更教了一些做人的道理。他啟發學生遇到不懂的生詞要馬上動手查字典，在同學們朗讀時糾正他們的錯誤發音，我想要是從小學就開始訓練普通話，那麼對以後的學習生活都是有極大地幫助的。
同時，若回答問題的同學聲音比較小以及其他同學不認真聽回答問題的同學說話時，他啟發學生我們要從小學會尊重他人、對他人負責。我覺得，同學在這趟語文課上不僅學到了知識，更是學到了一些會對他們終身受用的東西。我會以這樣的老師為學習榜樣，積極學習他上課的方法，細心地體會他給我的啟發。
我想，這樣的老師，會是一位受學生喜愛的老師。
在這裡，不僅孩子們純真的笑顏讓我回味，老師們溫暖的笑容也讓我難以忘懷。每次當我去上課時，三年級班主任總是笑著對我們點點頭，那放心滿意的笑會讓我鼓起無限的激情；當走在校園裡碰到其他老師，他們總是熱心地朝我們微笑，那真誠的關懷讓我感受到了人性中的真善美。當我們有什麼不懂時，他們會耐心地幫助我們。
這是乙個充滿人文關懷的地方，純真可愛的孩子們，善良樸質的老師們，這一切都讓我感動。我想，可能幾年後，我也會成為其中的一員，我會用我的真心讓這群孩子接納我，讓那些也同我們一樣的學生志願者信賴我。再一次深深地感受到成為一名老師的快樂，成為一名老師內心深處的滿足感。
這一學期的志願者活動結束了，我不知道我是否真的給我的學生帶去了知識，但我可以明確的感受到他們的快樂，而我也獲得了深深地滿足感。這一學期，有了這幫孩子的滋潤，我的生活愈加充實了。我體會到了作為一名老師身上的責任感，我也體會到了作為一名老師的快樂。
圍在這一群純真的孩子中間，我想我們這受顯示社會薰陶的心也變得純真了吧。人與人之間是相互影響的，當我在給學生傳授知識，影響著學生時，其實學生也教會了我們很多道理。所以，做一名老師，是幸福的。
這一學期，我想我是做了最明智的選擇，我戰勝了自己的怯弱，勇敢地踏出了那一步。同時，站在講台上給學生們講課，也逐漸增強了我的自信心，這在以後的學習和工作中都是終身受益的。
我期待下一學期支教活動的到來，我會以更加飽滿的熱情去關心呵護我那群可愛的學生們。
王蓮花 115521011
11級小學教育專業
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