生命科學學院林躍鑫
上學期，本人接受本科教學任務。在授課實踐中，進行了雙語教學的嘗試。課程教學工作已順利結束，現將開展雙語教學的實踐與認識匯報如下：
一、基本情況
授課時間：2003-2004學年度第一學期
授課專業：生物科學、生物技術本科
授課班級：2002級（二年級上學期）
授課人數：147人
所授課程：生物化學
授課時數：4節課/周
授課教材：《生物化學簡明教程》、《instant notes in biochemistry》
授課方式：全程英文講授，中文補充解釋重點難點，中英文對照多**課件（自製powerpoint課件）
二、授課準備工作
第一次在本科學生中進行雙語教學，必須做好各方面充分的準備。主要從以下幾個方面下功夫。①了解學生的基礎。
包括專業基礎和英語基礎。②選擇教材。可利用的英語版生物化學教材有兩種版本。
考慮到學生閱讀原版教材比較吃力，可能要花很多時間才能讀懂，同時由於原版教材的內容側重點不同與中文教材，如果完全按原版教材上課，可能會影響學生考研。因此，本次選擇了通用的中文教材作為藍本進行教學，同時推薦英文原版教材作為教學參考書。③做好課件。
由於使用中文教材，因此必須按中文教材的內容來製作課件，所有章節編排，講授內容都以中文教材為基準。其中插入來自不同原版教材的彩色**，使更形象地反映內容。
三、授課過程。
每次授課要求學生預習中文教材的內容，課後用英文布置預習或複習思考題，下一次上課時，由學生對思考題進行講解（或中文或英文）。每次課後都將多**課件掛在教室電腦的桌面上，讓學生複製或開啟複習。為了活躍課堂氣氛，上課開始時用幾分鐘時間以英文介紹一些本人所到過國家的基本情況和風土人情。
上課過程中還對一些英文詞彙和習慣用法進行必要的講解。這樣做的目的有三個：一是營造英文的上課環境，二是使學生能聽懂上課內容，三是使學生多了解和掌握一些英語單詞和知識。
四、授課效果
採取兩種方式檢驗上課效果。一是用中文考卷，期末考試時從課程題庫中組織試卷，用中文出卷，讓學生用中文答卷。以此方式與過去用中文上課的效果作比較。全班考試成績分布如表1和圖1所示。
表1 雙語教學班期末考試成績統計表
圖1 期末考試成績統計
以上結果表明，試行雙語教學對學生學習和掌握知識是有利的，雖然是二年級的學生，英語基礎還不很紮實，全程以英語授課也可能有些不適應，課堂理解也可能有些障礙，但只要下功夫學習，並不影響對知識的理解和掌握。
第二種檢驗上課效果的方式是開展問卷調查。在學期即將結束之際，設計了問卷，對學生進行調查，結果如下。
1． 對雙語教學的興趣
該問題主要是了解學生對目前剛剛開始嘗試的雙語教學的興趣。有72%的同學表示對雙語教學感興趣或很感興趣。因此，開展雙語教學活動儘管只是開始摸索，但同學們還是普遍歡迎的。
結果見圖2。
圖2 對使用雙語教學的興趣
2． 對雙語教學的感覺
該問題旨在了解學生對本人進行雙語教學的感受，一方面了解學生對此次教學活動的評價，另一方面也想知道教學的表觀效果。結果表明，有一半以上（55%）的同學感覺良好或感覺很好，而亦有近半數同學希望在全程用英語講授的情況下，能多一些中文的解釋，以利於他們在課堂上直接理解講授內容。結果見圖3。
圖3 對雙語教學的感受
3． 對專業知識的獲得
雙語教學的目的最主要還是要使學生能夠獲得足夠的專業知識。出於對全程英語教學是否會影響專業知識的掌握和理解的考慮，設計了這一問題。從調查結果看，80%以上的同學都認為以雙語進行專業教學還是可以很好地獲取專業知識的。
結果見圖4。
圖4 對專業知識的獲得
4． 對英語能力提高的幫助
將近90%的同學認為，全程進行雙語教學有利於提高自身的英語水平。結果見圖5。
圖5 對英語能力提高的幫助
5． 對英語講授的課堂聽力
全程英語講課學生是否能聽得懂，是教學是否成功的關鍵。從調查結果看，能聽懂50%以上的同學占近2/3，說明還是比較成功的。結果見表6。
表6 對英語講授的課堂聽力
五、幾點建議
經過一學期的教學實踐，對本科基礎課《生物化學》雙語教學有了具體的感受，也增強了上好雙語教學課的信心。為進一步落實教育部檔案精神，本人認為雙語教學大有可為。建議今後——
1． 繼續在本科專業課程中實施雙語教學。
2． 鑑於乙個年級的學生人數太多，不能合班上課，建議下學年度按學生英語基礎或本人興趣編成兩個班，英語基礎較好的班或本人感興趣的班採用雙語教學，另乙個班採用常規教學。
3． 進一步關注雙語教學的改革，支援教師進行雙語教學。
4． 適當規範雙語教學，以達到預期的效果。
生物化學基礎課後題總結 總
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雙語教學在生物化學教學中的應用
作者 龔青 科教導刊 2012年第16期 摘要雙語教學是我國高等教育課程教學改革的乙個熱點。本文就生物化學雙語教學的應用現狀 存在問題 策略等方面進行 希望能夠為雙語教學的模式優化提供參考。關鍵詞生物化學雙語教學模式優化 中圖分類號 g424 文獻標識碼 a 隨著高等教育的國際化成為國際範圍內高等教...
生物化學基礎課後題總結,比較全哈
第一單元 1 名詞解釋 肽單元 參與組成肽鍵的6個原子 c co nh c 位於同一平面，又叫醯胺平面或肽鍵平面。它是蛋白質構象的基本結構單位。一級結構 多肽鏈中氨基酸的排列順序。二級結構 蛋白質分子中某一段肽鏈的區域性空間結構，即該段肽鏈主鏈骨架原子的相對空間位置，並不涉及氨基酸殘基側鏈的構象 結...