南寧市第三十七中張德香
孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。那麼，何謂攻城，何謂攻心呢？
攻城，乃是以武力去征服之，比如：我們碰到學生做錯了事，抓到辦公室裡劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學生不服氣，接著罵，必要讓其服帖為止；我們要讓學生學習，以強力脅迫之，對於不認真學習或學習成績不理想的學生施以高壓政策，必要讓其崩潰；由於教師是強者，學生是弱者，攻城之術乃是以強擊弱，教師很容易就取得勝利，因此，廣大人民教師甚好之。
可是，攻城是有***的，而且***極大。首先，學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。再甚者，可能招致學生情緒的對立、內心的怨恨。
由於是硬攻，教師難免發火，怒火傷身，急火攻心，加之學生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，於是，身不由己，口不擇言，一片愛生之心付之東流。教師一旦控制不住自己，有了不當言行，最終反而傷及自己。
攻心就不同了，對於學生中出現的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然後對症下藥，採取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學生要害，犯了錯誤的學生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務通常也能很好地貫徹下去。學生的行為表現完全出自自願，並非老師強迫，但卻是老師的目的。
因此，我們在做學生思想工作時，只可智取，不能硬攻——攻城為下，攻心為上。
以下面案例來佐證：
案例背景：
廖某某是七年級下學期從柳州某某中學轉入。剛來時，其家長就坦誠地告訴我，這孩子個性很強，在南洋中學時就帶頭和學校裡的老師鬧過彆扭。在日常學習生活中，我發現這個孩子自尊心很強，民主平等的意識更是遠遠超出同齡人，這使得他很容易與現行的教學秩序產生矛盾和衝突。
案例描述：
基本情況及原因分析：剛接我們班時，德育辦徐主任說班上某某初一時因為打架被記過，需要注意。所以一開始我就很關注他，他是一名外地生，所交的好朋友都是學校混字輩的人，所謂近墨者黑，這樣的朋友圈自然對他有很大的影響，但是現在的孩子很自我，所以讓他和他的所謂的哥們保持距離，肯定不可能，所以對他一開始採取了解觀望的態度。
教育過程：當我們班寫了第一篇周記，他在周記上寫著：老師，對不起啊，你剛接我們班，我就給你臉上抹黑了......
，看了他在周記最後寫的那段話，我對他的印象就大大改觀了，能說出這樣的話的學生，肯定不是乙個壞學生，所以我直接在批註上寫了：老師關注的不會是你的過去，我更關心的是未來的你會怎麼樣，期待你的改變！之後每週的周記還有qq成了我和他交流的平台，一開始他比較拘謹，之後也會說說心裡話，從他周記上的話我了解到，他家境一般，窮人的孩子早當家，思想上他比一般的孩子早熟敏感，也講義氣，所以他的那些朋友有事會去找他，那些所謂的事就是打架，戀愛糾紛等等。
比較熟悉後，我覺得是時候提出讓他和他那些朋友保持距離的要求。他告訴我這些朋友都是和他一起長大，從同一所小學畢業的，所以感情是不一般的，於是我也退一步說，那你就理智點，朋友的有些要求得考慮之後再做決定。他答應。
有一天，他媽媽中午過來找我，說兒子昨晚回家，衣服上很髒，他說是騎車摔了，但是，當媽媽的了解兒子，原因不可能那麼簡單，所以來學校尋求班主任的幫助。鑑於我交流了很多次的基礎，我直接找他，他也直言不諱，打架了，原因是他看了某某一眼，某某認為自己被鄙視了，所以相約放學後解決，方式就是打架。從這點可以看出，他以及和他一樣的學生，很多喜歡用暴力來解決問題，這點和他生活的環境很有關係，於是我就這點和他談：
打架屬於嚴重違反校規的行為，初一時的大過沒有撤銷，難道初二再記乙個大過的嗎？（說的嚴重點，引起他深刻的注意）因為你近階段的良好表現，信任你，希望你當著老師的面，解決這件事，希望這時的你是理智且成熟的（當面解決問題，以防事態嚴重化）。我把另乙個當事學生叫過來，看著兩人解釋清楚當時的情況，把這件本來的小事被他們擴大化，又因為老師的調解，把事件化了。
但是沒有完，我繼續和他說：這種打架事件完全可以交給德育辦處理，記大過，但是鑑於對你的了解，還有你近期的良好表現，這件事班主任給你兜著（讓他絕得老師是真心對他好的），看你之後的表現，來決定是否上報。（給他壓力，讓他以後三思而後行）
教育效果：打架事件之後，他表現良好，在老師的建議下，他把多餘的精力放在打籃球上，而不是以打架來發洩。之後為了給他自信心，我讓他擔任值日班長，因為和他打球的朋友很多，所以男生都比較服他，他負責時，班中紀律較好，於是讓他擔任紀律委員，這樣增加了他的責任心和自信心。
這學期他轉學了，走之前，他帶了一束鬱金香送我，感謝班主任的對他的教育以及一如既往的信任，讓他受益良多。
教育思考：教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、自己感悟的過程。
其實，不需要很多，也就在那麼關鍵的時候，關鍵的地方，我們稍微使一點點力，就可以使學生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。所以在班主任工作中真正做到「用心」治班、「攻心為上」，以此為準則，則我們的班務工作必將事半而功倍，無往而不勝，而學生也將是「攻心」的最大受益者！
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