濱州學習匯報材料
3月20日至22日我市舉行了小學語文優質課展評及閱讀教學研討會。活動是從20號下午開始，一直到22日上午結束，合起來正好是兩整天的時間。活動期間，一共聽了來自每個縣區的13位語文教學精英的14節課。
每天都是先聽3、4節課之後是市教研員劉紅星老師作總結評課。
結合所聽的這14節課，還有劉紅星老師的評課，加上自己的思考，現將一些體會總結如下：
1、關於新課標
本次活動無論是著14節課的設計，還是對這些課的評價都是圍繞著新課標來展開的。課標是我們教學的指向，只有把握好課標的精神與理念以及課標關於每個學段教學目標的確立，才能使我們的語文教學不偏離方向。
新課標分四部分既前言、階段目標、實施建議和附錄。前三部分變化有兩點，具體體現在200多處，。附錄部分小學生必背古詩詞樣由原來的70首變為75首，其中只有6首與原來的一樣。
多了附錄4與附錄5，乙個基本字表，乙個常用字表。
裡面具體的內容還需要我們仔細閱讀，用心揣摩，只有把課標領悟透徹，才能使我們的教學找準方向。
2、閱讀課與語文課程
我們語文不僅僅是教一篇課文，而應該把它看做一門課程來對待。也就是說我們不僅僅要上好閱讀課，還要樹立一種大語文觀。比喻：
閱讀課是樹木，大語文觀就是森林。在這裡我們還應分清常態課和優質課的區別：優質課展示的只是乙個點，我們平時的教學中教的是語文課程，融入了自己的理解與建議。
3、有效與高效
有效：教的對，學的會這就是有效，比如說我們平時的常態課；
高效：不但教的對，還要教的多、清晰，學生學得會，學得輕鬆這就是高效，比如說優質課。
二、由課展開的思考
1、識字方面
認字的同時要教給學生識字方法一年級可以滲透，如《荷葉圓圓》中的「荷」字，就是「何」加「艹」也不一定非得說出加一加這種識字方法。聯絡孩子們的生活實際，注重興趣的培養。關於寫字，新課標中指出：
在每天的語文課上拿出10分鐘來寫字練字。
2、朗讀
朗讀要自然，摒棄矯情做作的成分。尤其是對話，就應該讀出兩個人對話的那種感覺，而不是一聽就像在讀課文。
朗讀要有層次。閱讀課最不能缺少的就是朗讀，有的課學生讀的也不少，但是每一遍讀都平平淡淡，沒有什麼變化。我們應該在與學生的談話中加深孩子的理解與感受，使孩子的朗讀有層次有提公升。
高年級《凡卡》這篇課文，有好幾個老師都講了這篇課文，但是效果卻完全不同。我覺得效果最好的是沾化黃春雷講的這篇課文。整節課是圍繞「我的生活沒有指望了，簡直連狗都不如」這句話展開的，引導學生在理解的過程中，步步深入，一遍遍回應這句話，每讀一遍都有乙個層次的提高，學生的感悟是逐步加深，所以朗讀也是非常有層次有提公升。
還有呼喊爺爺帶他回去的那句話，也是這樣，效果都非常好。
3、表達的指導
課標前言中指出：語言文字的運用要正確、準確、恰當、生動。課堂上表現為詞語的運用，句子的表等等。
體現在低年級就是組詞、造句，簡單的句型的轉換。高年級就是一些表達順序或基本的表達方法、表達特色等還是以《凡卡》為例，裡面最明顯的乙個表達上的特點就是插敘，這裡可以用提問的方式，在問題的**中去感悟去體會這種表達上的特點以及這種表達方式或特點所帶來的魅力。
4、觀點：語文課怎麼上？
玩著學（低年級）
讀著學，最常用，最根本
聊著學，高年級，教師應該拿出一點老師的文化底蘊的功底。
學習匯報材料
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