3月10號下午主要是聽了兩節示範課，這兩節示範課都是由來自上海思中外語學校的老師講的。第一節課老師講的是《直接標音法標音符號教學》，首先老師出示音標法順口溜，結合手勢先教母音，再教子音；等學生記住之後，出示單詞練習字母a的發音，然後用小卡片讓學生做練習，識記單詞，接下來是同樣的方法練習字母e的發音，最後做英語單詞識記遊戲。第二節課老師講的是《集中識詞》，老師先通過乙個小對話讓學生進行了倆倆對話，然後教學包含有【ei】這個音的單詞，讓學生掌握讀音後，識記意思。
然後用單詞小卡片複習、檢查。然後用同樣的方法教包含有【i;】、【ai】這兩個音素的單詞，最後檢查並檢測。這兩節課都是採用張思中外語教學法教學。
這兩節課給人最大的感觸是在課堂上學生識記單詞的速度非常快，而且一節課能記住很多單詞。這兩節課充分說明了張思中外語教學法的可行性和有效性。
3月11號上午張老師繼續講了一些具體的教學操作方法。首先是《語法集中教學操作法》，具體分三種方法，一是超前集中，即有規律的、主要的、常用的要提前教，要抓住特點，了解概貌，發現規律；二是隨機集中，可以包括系統的、全面的、詳細的、包括特殊的知識，要揭示規律，剖析深化，讓學生全面掌握。最後是綜合集中，要有總結性、複習性、檢查性、要對學生綜合訓練，辨別差異。
講完後張老師就語法超前集中這一方法給大家進行了講解並歸納成了乙個簡單明瞭的示意圖。接下來張老師講了《課文整體教學操作法》，可分為六個環節，一是預習課文，通過複習詞彙，對課文閱讀理解或者書面翻譯，達到訓練學生自學能力，為課文教學做準備的目的。二是朗讀課文，一定要讓學生跟老師或者錄音機讀，糾正學生的發音。
三是理解課文，對重點知識點與語法點進行講解；四是再次朗讀並背誦課文，五是操練，通過課後練習或者老師補充的練習對所學課文內容，知識點，語法點加以鞏固；最後是家庭作業，複習鞏固本課與學過的有關課文。培訓會的最後張老師介紹了思中教學法研究所編寫的教材《張思中英語教程》。
四、培訓心得
一、適當集中：即超前集中、隨機集中與綜合集中三步走，適當集中詞彙、句子等，機智靈活地運用教材開展教學活動。強化訓練，強化學生識記單詞，這是根據學生的成長規律及外語教學的發展規律，充分裡用了學生記憶力強的心理優勢為學好外語打下良好的鋪墊。
二、反覆迴圈：在教學中採用多種反覆迴圈方式，使學過的知識重現再認。開始密度大，隨著鞏固程度的加強而逐漸減少次數，使瞬間記憶轉化為暫時記憶為持久記憶。
三、這次學了張思中教學法中的「集中識詞」，我想把「集中識詞」和我的「讀音記憶法」結合起來，效果肯定會更好，學生們不用再為記憶單詞發愁了張思中老師十六字外語的教學方法中，首先是他的單詞集中教學法，這不僅是初中英語的教學難題，也是我們小學英語的教學難題。生詞的教學即是教師英語教學的重點和難點，也是學生在學習的過程中的重點和難點。然而通過對張老師的教學法的學習和使用，卻讓我收到了事半功倍的效果，教學單詞不再那麼費勁，學生的學習也不再是那麼的困難。
四、兩兩對話，這方面以前在課堂上是作為日常操練用的，但張思中教授能把這些都歸納出來，我要嘗試讓學生反覆操練這些兩兩對話，可以提高學生的口頭能力，還訓練了學生多說、敢說英語的自信心和成功感。學英語就是為了運用英語，所以英語口語還是很重要的，千萬不能學「啞巴英語」。
看來要學好英語，還得要識記。在後期的教學中，我得加強學生這方面的能力訓練。
通過這次培訓我發現，任何一種教學法都不是萬能的，我們在使用的時候都不能照抄照搬，必須有選擇的結合學生的實際來使用，這樣才會取得更好的效果。
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